巧用“思维导图”，有效开展英语语篇教学.docVIP

巧用“思维导图”，有效开展英语语篇教学 　　摘 要：如何在小学高年级有效地开展英语语篇教学一直是困扰一线英语教师的难题。结合思维导图引入小学高年级英语语篇教学的实践，通过案例研究的方式探寻思维导图在小学高年级英语语篇教学中的应用。 　　关键词：思维导图；语篇教学；案例研究 　　2009年参加一个培训时，意外地接触到“思维导图”这个概念，并有了一点初步的了解。之后设法去寻找相关的书籍，但是因为“思维导图”在我国还不是很普及，能够找到的书是寥寥几本，主要是“思维导图”的创始者英国学者托尼?巴赞的译作，里面对记忆术有一定的分析。但是以职业的敏感，我觉得“思维导图”用在英语教学上，可能会有很大的作用。 　　思维导图是一种新的思维模式，它将左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等各种因素全部调动起来，把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，它绘制起来非常简单，而且十分有趣，但是这画与传统意义上的绘画截然不同，无需高超的绘画基本功，只需要按照自己的理解，借助发散性的线条、符号、文字等表现出来帮助理解、记忆就行。下面笔者结合自己对思维导图的理解，以及在牛津小学英语高年级教学中的实际运用谈谈自己的感受。 　　一、理清思路，表达更完整 　　语篇教学的重点在于“篇”，相对于中低年级对话教学的重点“句型、词汇”是有一定区别的。有