幼儿园区角游戏中的自由与规则.docVIP

幼儿园区角游戏中的自由与规则 　　在大班角色游戏“乡巴佬餐厅”中，“收银员”和“服务员”都忙得不可开交，门口的“送菜员”着急地喊着：“服务员！你们要的菜到了，快点帮我把菜送到厨房去。”服务员说：“不行不行，这里有好多客人，我走不开。”送菜员将目光投向正在收钱的收银员，说：“收银员，你们要的菜到了，快点帮我把菜送到厨房去。”收银员看看顾客，又看看着急的送菜员，犹豫了一下，说：“那好吧。”说完便转身离去，一边的顾客生气地说道：“你还没找我钱呢！” 　　在这个案例中，遵守岗位的“服务员”做得对，还是中途离岗的“收银员”做得对呢？服务员没有离开自己的岗位，遵守了游戏规则，自然做的是对的；而收银员虽然没有遵守游戏规则，但却在必要的时候帮助了别人，做的也没有错。是应该给孩子充分的自由，还是让孩子建立规则，又或者是自由和规则可以并存呢？ 　　对于自由与规则，我们了解其意义以及规则建立的过程，然而我们很难自如地运用。我们都知道区角游戏中幼儿规则意识的强弱以及遵守规则的情况将会直接影响区角游戏的质量。例如，“乡村人家”、“农家美食”等角色游戏，幼儿在游戏中通过角色扮演，了解不同的角色职责，从而遵守规则进行游戏。因此，幼儿良好的规则意识是区角游戏顺利开展的有力保证。很多时候，区角游戏中规则大都是教师制定实施的，所谓幼儿为本，就应该让幼儿成为游戏的主人。那么我们如何帮助孩子建立规则，同时又