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引导动手操作 培养数学能力 　　摘 要 通过动手操作进行数学教学，能有效解决小学生形象化思维与抽象化数学知识间的矛盾，有利于学生求异创新，有利于培养解决问题的能力，很好地促进自身空间观念和空间思维的形成，提升数学素养。 　　关键词 动手操作；数学能力；空间观念 　　中图分类号：G623.56 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2015）09-0094-02 　　1 前言 　　作为一门有着较强逻辑性与抽象性的学科，数学学习对于学生的长久发展至关重要，对处于思维培养时期的小学生而言更是如此。因此，如何做好小学生数学教学，就成为广大教育工作者所关心的重点之一。鉴于小学生尚处于形象化思维阶段，通过动手操作开展小学数学教学有着良好的教学效果，不仅有助于激发学生的学习兴趣，更能使抽象、复杂的数学知识变得易于理解，促进教学效果的提升。可以说，小学数学中通过动手操作进行教学，能有效解决小学生形象化思维与抽象化数学知识间的矛盾，使学生的数学学习提升到一个新的水平。 　　2 动手操作有利于学生更好地理解知识 　　亲自的动手实践活动是思维发展的起点，可以赋予抽象的事物具体的形象，从而将枯燥无趣的文字内容转化成轻松、愉悦的思维游戏，进而促进学生正确心理活动的构建，实现知识的真正内化。所以，广大数学教师在日常教学中必须充分结合实际教学内容，开展动手操作教学，使学生在实