德西效应的启示.docVIP

德西效应的启示 　　【摘 要】教书育人中奖励经常起着事半功倍的效果，但在奖励过程中是否会出现副作用，“德西效应”为我们很好地展示了教育过程中对于奖励“度”的把握，也是所有教育工作者都应深刻思考的课题。 　　【关键词】德西效应 教育 启示 　　最近翻看心理学书籍，看到了“德西效应”，是说美国心理学家德西在研究奖励对学生学习效果的影响时做过一个实验。实验分为三个阶段：第一阶段，让被试学生做一定数量的智力题;第二阶段，把这些学生分成两组，对一组学生每解决一个难题，便给予一美元的奖励，另一组学生则是在无奖励的条件下做题;第三阶段，让受试学生自由活动，这时观察学生是否自觉地继续解那些尚未解出的智力题。结果发现，尽管在第二阶段实验中，受奖励组的学生解题十分努力，但到了第三阶段，只有少数人具备“自觉性”，而无奖励组的学生中却有更多的人仍然热衷于尚未解出的智力难题。人们把这种现象叫“德西效应”。“德西效应”为教育者做好教书育人工作给予了重要启示。 　　启示一：外在奖励有时是必要和有效的 　　正如德西实验中奖励组学生在第二阶段的情况，我们在面对学生学习尚未完全形成内在动机时，适度地从外部给予奖励性刺激，可以起到促进学生学习效率提升的效果。 　　我有一位亲属家里有一对双胞胎男孩，一入小学，家人就给他们俩一人买了一个存钱罐，并给他们定下规矩，在学校无论谁考试得了满分或者拿回一张奖