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微粒作用观视角下“离子反应及其发生条件”教学设计 　　摘要：以促进“微粒作用观”的构建为教学设计理念，对“离子反应及其发生条件”的知识及其教学价值进行了分析，并结合学生对离子反应概念遇到的障碍，阐述了“微粒作用观”统领下的教学整体结构及关键活动设计，对如何促进化学观念的建构进行了深入探讨。 　　关键词：离子反应；观念建构；微粒作用观；教学设计；教学实践 　　文章编号：1008-0546（2015）06-0049-04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　化学基本观念的研究和实践已成为当前中学化学教育研究的热点，成为中学化学教学的一个基本价值取向和实践追求。[1]要实施观念教学，其中最关键的是要对教材内容的本体知识有深入的理解，充分挖掘本体知识中所蕴含的化学观念，让具体的知识服务于观念建构，同时围绕观念建构采取行之有效的教学策略[2]。从教材内容的特点来看，“离子反应及其发生条件”是高中阶段初步构建和发展学生微粒观很好的素材，因此，本节课的教学设计不能只局限于讲授具体的化学知识，而应该体现知识的功能和价值，对教学内容应该整体把握并建构化学观念，促进学生的可持续发展。 　　一、“离子反应及其发生条件”的知识分析及其教学价值 　　“离子反应”是人教版高中化学必修（1）第二章“化学物质及其变化”的内容，这一节共分成三个课时：第一课时讲酸碱盐在水溶液中的电离；第