微课――开启“潜质生”的数学学习之旅.docVIP

微课――开启“潜质生”的数学学习之旅 　　小学数学的课堂改革近年来的重心主要落在教学方法和模式方面，但在实际课堂，上课模式的局限性经常被广大教师所忽略，试想：教学方法和模式上的改革主要是教师单方面的主观上的变革，学生的地位和课堂的效果往往处于被忽视的状态，那学生学习的积极性又怎么能充分调动起来呢？要知道，以教师为主体的改革，结果只有教师单方面的进步，但若以学生为主体，教师的教学却会处处受制。因此，笔者尝试将改革的重心放到课堂改革上，将现在流行的微课适当引入小学数学课堂教学中，一方面既有助于教师教学的辅助提升，另一方面在微课上能更好地接收到学生的学习反馈并激发学生的学习热情，这样就能同时兼顾到教师教学和学生学习的效果。微课其实是由David Penrose首创，是指以短小精悍的小视频为载体，帮助教师在教堂上展开教学的课堂教学方式，同时，微课通常每次只围绕某一个知识点展开教学，强调的是教学的深度而非广度。而微课的使用不仅使潜质生能根据自身的实际情况自由选择课程，确定进度，而且能培养他们自觉学习的能力，还能有效提高潜质生的学习成绩和热情。 　　一、微课程的课堂内容设计 　　微课程特点是“微”，旨在将大知识点分解成一个一个小板块，先各个突破再积少成多，务求达到面面俱到的知识点教学目标以及满足学生间素质不等、知识能力各异的现实需求。另外，微课的效果主要体现在课堂教学高效性，学生