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快乐识字，我最棒！ 　　摘要：识字是低年级语文教学的重点，是阅读与写作的基础，亦是难点。新形势下的识字教学不能再沿用传统的领读与背诵的模式，而是要让学生在快乐中有效识字。本文以新课改为指导思想，以学生的实际情况为出发点，灵活运用多媒体、故事、谜语、游戏、儿歌多种教学方法与手段，让学生在快乐的氛围中爱上识字。 　　关键词：低年级；学生；有效识字；乐趣 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0078-01 　　1.多媒体识字，增强教学趣味性 　　多媒体集图文声像于一体，富有极强的表现力与变化性，这尤其对于一年级学生来说具有很强的吸引力。小学生由于年龄小，尚未形成自我学习意识，他们对学习的态度很容易受外界影响。而传统识字教学枯燥无味，很难激起学生识字的兴趣， 学生注意力容易分散，无法取得良好的教学效果。 　　将多媒体运用于识字教学中，可以富有艺术性与动态感的画面、图片、声音等来呈现汉字，这样更能吸引学生的注意力，达到激发学生识字兴趣的目的。如：在学习口、耳、目、羊、鸟、兔时，我们就可以利用多媒体的图文声像系统， 通过富有动态感与多彩的画面， 并配以悠扬动听的音乐来向学生直观、形象而动态地展现这些汉字，从将具体的物转换成汉字。这样的识字教学不再是以往枯燥而单一的拼读， 而是具有画面与音效， 这更加符合学生的思维特点与