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情境创设激发识字兴趣 　　摘 要：教师如果能运用各种形象直观的教学手段，为学生创设丰富多彩且适用有效的识字教学情境，识字教学就会变得生动有趣，学生就会乐于学习，从而在兴趣盎然的识字过程中开发智力，发展语言表达能力。 　　关键词：中学；识字 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-296-01 　　“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。兴趣是最好的老师，小学低年级的学生，学习知识大都从兴趣出发，教师就要顺应儿童心理，巧妙地创设各种有利于学生识字的情景，以调动学生识字的兴趣。在识字教学中，我们可以从教学需要出发，依据识字内容，运用多种形象直观的教学手段，如多媒体、游戏、猜谜、表演、音乐等，创设出丰富多彩的教学情境，使学生尽快地全身心地融入识字教学过程中。 　　一、创设媒体情境，在看中识字 　　由于低年级学生形象思维方法占主要优势，对图象感知接受优于文字和图表，容易被生动有趣的形象所吸引。而且通过多媒体技术，能充分地烘托场面，使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象，创设乐学的情境。如我在教学课标本人教版第二册《识字1》的时候，依据课文内容，我设计了如下课件：1、播放春景动画，春天里，柳枝轻摇，花儿开放，燕子在欢唱。2、配以活泼的钢琴声。3、相机在实物旁打出生词，生字用红色显示。一幅声画并茂的春景图将学生