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情境教学在初中数学课堂中的实践分析 　　摘 要：在传统的数学教学中，教师只是一味地将数学僵硬地传授给学生，并没有注重使用怎样的方法才能有效地促进学生完全的吸收知识，完全应用数学。对此，通过一些分析，在情境教学中对初中数学课堂的实践进行了探究，希望在一定程度上帮助教师提升教学质量。 　　关键词：情境教学；数学课堂；实践 　　一、营造悬念情境，引起认知冲突 　　教师在教学过程中只是起着指导作用，要使学生真正掌握数学知识与技能还要靠学生自己。笔者认为，教师可以通过为学生营造学习的情境，让学生对数学产生好奇心，诱发学生想要解决数学题目的兴趣。这就要求教师在进行新课讲解时，根据学生的实际情况与自己生活经验相结合，在课程中设计悬念情境，吸引学生的注意力，让学生对所要学习的课程有一定的求知欲，从而以此调动学生对数学课程的积极性。例如，在学习初中课程“频率与概率”这节内容时，教师可以让学生将自己的名字写在一张白纸上，然后相互对折，让自己与其他人均看不到里面的内容，之间不要进行语言的沟通，然后在将这些垫好的纸收到讲台上。之后让学生猜想若自己去讲台上抽，抽到的恰好是自己的便提供一些奖励。如此一来，学生肯定跃跃欲试，对这个活动产生了一定的兴趣。在学生抽取白纸的时候，教师就可以引入今天要讲的内容，并让学生在学习频率与概率之后对自己能够恰好抽到自己的几率进行计算。这样的教学情境活动极大地诱发