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情景体验教学模式在初中思品课中的运用探究 　　“思想品德课是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程”。思想品德课在引导学生树立正确的价值观，积极的生活态度，良好的道德法律素养等方面起着举足轻重的作用。 　　引入情景体验教学模式，在于激发学生体验参与，促进情感和行为的生成，提高新课程下的实效性。 　　一、情景体验教学模式的理论依据 　　（一）建构主义理论 　　知识是学习者在一定的情境，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。在教与学的过程中，充分利用情景、协作、会话等环境要素，引导学生探究学习，实现知识、能力、情感态度价值观的统一。 　　（二）杜威的“从做中学”思想 　　“从做中学”是儿童的天然欲望，教师应对天然欲望加以引导，关注学生的生活实践体验，在自主探究和合作交流中获得学习。 　　（三）《新课程标准》理念 　　其强调，“要注重学生的情感体验和道德实践，情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。教师要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。教师还要为学生提供直接参与实践的机会，提高他们道德践行的能力。” 　　基于上述的教学理论，情景体验教学模式蕴含创设情境和情感体验两个要素，引导学生主动地参与体验、实践，激