惩戒，爱心疆界.docVIP

惩戒，爱心疆界 　　1998年，李镇西《爱心与教育》出版，一时之间，洛阳纸贵，特别是在广大教育工作者中间引起不小轰动。其后，《爱心与教育》一版再版，成为广大教师特别是班主任工作者的案头必备书。作为一个教育工作的新人，一个后进晚生，初读《爱心与教育》，感叹于李老师对学生无私而真挚的爱，对教育执着的同时，心里也一直装着这样一个问题，是否有李镇西老师的爱心感化不了的，有李镇西老师教育不了的学生？我很想知道，当李镇西老师面对爱心感化不了，面对他教育不了的学生时是如何做的？爱心是否有一个界限？对于那些犯了错，动之以情，晓之以理仍不管用的学生，是否需要惩戒？很遗憾，在满是爱心教育成功典范的书中，遍寻不得这样的案例，但李镇西在“附记”中阐明了自己对这一问题的观点“爱，当然不等于教育，但教育不可能离开爱”。爱心，是有疆界的。 　　“爱，当然不等于教育，但教育不可能离开爱”是李镇西的教育信念。李镇西强调了爱心对于教育的基础性意义，但我更想强调：“爱，并不等于教育”，特别是面对那些特别棘手的问题，单纯的爱心苍白而无力。显然，即使是爱心满怀的李镇西老师也同意给爱心划一个疆界。他认为： 　　教育工作中真正的爱，意味着对学生的未来成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。……同时，在一个集体中，一个人违纪必然妨碍其他更多的人学习。这样，为了尊重多数人学习