思辨，阅读教学不可或缺的手段.docVIP

思辨，阅读教学不可或缺的手段 　　苏教版六年级下册《三打白骨精》一课，其重点是孙悟空三次棒打白骨精。不久前，在语文课堂上，笔者引导学生按“变→识→打→结果”的顺序比较、品读三次棒打白骨精的经过，他们对孙悟空、白骨精、唐僧的性格特点、人物形象都有了一定的认识。就在笔者即将转入复述教学环节的时候，一位学生忽然站起来说：书上有两处错误的地方，白骨精变成村姑和老妇人，村姑、老妇人是女的，而课文中用了“它”，我认为都应用“她”。备课时，这个问题笔者确实没有关注到，学生居然发现了。 　　师：×××，你真会读书，一下子发现了两个问题。同学们，你们认为这位同学说得对吗？ 　　生：对呀，村姑、老妇是女的，难不成是男的？ 　　此时，部分学生随声附和，部分学生摇头表示不同意。 　　师： 谁来说说不同意的理由？ 　　生：村姑、老妇是妖精变的，妖精不是人，只能用“它”。 　　生（发现问题的学生）：按你这样说，我认为文章还有一处错误：白骨精变成白发老公公，那里的老公公也应是“它”，而不是“他”。 　　师：×××，你真不简单啊！今天发现了三个问题。同学们不要急着肯定或否定，看看能不能从课文中找到理由？ 　　学生或默默读书，或小组讨论，或潜心思索。 　　生：老师，这里用“他”没错，因为白骨精是假装成老公公的，这里是假的“他”，其实还是妖精。你看下文，悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语……吩咐