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把儿童创造能力的培养放在教学核心地位 　　从当前艺术领域教育实践来看，我国幼儿园的美术活动很看重幼儿绘画技能的习得，常常把美术知识的积累作为美术活动的活动目标，美术活动中的审美教育仅仅成了德育、智育教育的工具与手段，在美术教育价值与目标的把握上忽略了幼儿的感知与体验、想象与创造等本体的艺术能力的培养。所以，我们需要正确认识儿童美术与儿童美术教育的价值，在美术活动中，要把儿童的创造意识与创造能力的培养和儿童对审美对象的感知能力、想象能力的培养放在核心的地位。 　　一、 通过美术活动激发情趣，激活兴趣，培养幼儿的艺术本体能力 　　儿童绘画发展进程应该是抽象――象征――写实，如果把幼儿美术定位于写实模仿，对儿童美术发展特点而言无疑是“倒行逆施”。幼儿的美感多处于直观感受水平，教师在活动中要引导幼儿感受到最强烈的审美享乐，有意识地培养幼儿通过探索和学习自觉地发现美的能力，通过艺术活动表现心灵美、自然美，创造美的形象。 　　兴趣是任何学习的动力，在活动中如何提高幼儿对绘画的兴趣，把幼儿的积极主动性调动起来，是我设计美术活动的重点。每个幼儿园都在提倡让幼儿在玩中学，因为游戏是幼儿的基本活动。通过惟妙惟肖的语言，以游戏的形式开展美术活动，把绘画寓于游戏中，是我主要的教学方法。 　　1、情境是激发兴趣的最好环节，教师要善于根据美术活动内容、活动目标设计充满情趣的情境。在《我想飞》