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把握课标理念 学习语言文字 　　一、妙解文题，激发兴趣 　　师：课题中“跨越”是什么意思？ 　　生：跨过去。 　　师：你能做个跨越的动作吗？（生离开座位跑跳步跨了一大步） 　　师：（微笑着）你很了不起，不但知道意思，还能做出动作。谁知道“海峡”指哪个海峡？ 　　生：台湾海峡。 　　师：为什么说是“生命桥”呢？ 　　生：可能和生命有关。 　　师：用木头做的桥叫（木桥）；用石头、水泥和钢筋筑的桥叫（石桥）；树搭在河上供人们通过的桥叫（独木桥）。 　　师：（赞赏地）你们见过那么多种桥，见过生命桥吗？ 　　生：（摇头）没有。 　　师：到底是谁为谁建起了生命桥呢？让我们走进课文吧！ 　　二、初读感知，理清层次 　　（声情并茂地范读，生勾画喜欢的词句，交流） 　　生：我喜欢“甜丝丝的香气”这个词。 　　师：为什么？ 　　生：因为我读到这个词，好像感觉到了甜丝丝的味道。 　　师：（摸该生的头）你真会读句子。 　　生：我喜欢“辗转”这个词。 　　师：你从“辗转”中读出了什么？ 　　生：我读出了找到骨髓的艰难。“几经辗转之后，在台湾终于找到了这样的人。”读到这里，我这颗悬着的心终于落地了，小钱有救了。 　　师：（惊喜地）你真会读书，也是个善良的孩子。 　　师：本文七个自然段，分四部分，四个小组每组读一部分，可放声读也可默读，读完用三个字概括，组内