把脉“被思维”“被表达”的数学教学.docVIP

把脉“被思维”“被表达”的数学教学 　　“二指技能”，是一种用于应付眼前需要的、残缺的实用技能。数学教学中的“二指技能”，是发展学生数学思维、数学语言表达的障碍。因为能活学活用知识，证明学生掌握了知识，更是学生思维及语言表达得到发展的体现。“二指技能”现象，在数学教学中极为常见。要摒弃“二指技能”的桎梏，发展学生思维，提升学生数学语言表达能力，教师必须努力提升自己的专业素养；对学生进行活化训练，敏化学生思维，防止学生“被思维”与“被表达”。 　　二指技能思维语言表达一、问题提出的缘由 　　B老师的学生成绩总是遥遥领先，而去年毕业检测中，她班的成绩却没像以往那样突出，原因是：试卷内容课外知识考得多，书上考得少！ 　　B老师的学生只适合考书本上的“死知识”，不适合考课外的“活知识”，所学的知识不能活学活用、不能清晰表达，这就是教学中的“二指技能”现象，这种现象在数学教学中极为常见。 　　二、何谓“二指技能” 　　“二指技能”是一种用于应付眼前需要的、残缺的实用技能。很多人自学打字时习惯用两个食指打字，虽能应付工作或聊天的需要，但必须用眼睛看着，不易盲打。因此，二指打字是提高打字速度的障碍，“二指”的定势越强，障碍也就越大。 　　数学教学中的“二指技能”是发展学生数学思维的障碍。思维发展的不好，又是作为思维外衣的数学语言表达的障碍，这些障碍，使学生只能“被思维”“被