拉波夫语篇叙事分析模式对提高高职院校英语听力教学价值的探究.docVIP

拉波夫语篇叙事分析模式对提高高职院校英语听力教学价值的探究 　　以拉波夫语篇叙事分析模式为基础，结合听力教学实践对比，进一步完善高职院校英语听力教学模式，提高学生的英语听力能力从而改善目前高职院校英语听力教学的现状。 　　拉波夫语篇叙事分析模式 英语听力教学高职院校高职院校的学生学习英语是为了应用语言技能。在听、说、读、写各项语言技能中，听的技能位于四大技能的第一位。在英语学习中，听是学习其它语言能力的手段和基础，只有先获取语言信息，才能对语言信息进行分析、理解和输出。因此，提高英语听力技能，有助于学生获得全面的语言应用能力，而研究如何加强英语听力教学就显得更为重要。 　　一、拉波夫的叙事结构 　　在日常的交流中，叙事语言常常会被使用到，人类认知世界的基本方式之一就是叙事，叙事环境下的语言学习也最容易被学生所接受。近年来，叙事理论研究的不断发展，其中最佳模式是由美国语言学家拉波夫1972年提出的。拉波夫把完整的口述故事引入篇章结构的分析。他指出，完整的叙事语篇包括六个部分。点题（abstract）、指向（orientation）、进展、评议（evaluation）、结果或结局（result）和回应（coda））。这六部分体现了事情的时间、地点、人物、发生与发展，原因与结果等信息量。 　　二、拉波夫语篇叙事分析模式在英语听力教学的应用 　　1.我们用拉波夫语篇叙事