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拓宽参与空间培养自主能力 　　【摘要】课堂作为学生获取知识培养能力的主场所，它应该是学生展现自我、发展自我的舞台。要摒弃那种“教师唱主角”的课，“见书不见人”的课，就要求我们教师在教学中能够发挥学生的主观能动性，尽可能为学生创设自主参与的场境，拓宽学生参与的空间，给他们机会，让他们积极、主动地参与学习过程，让他们充分展现自我、发展自我，从而提高课堂参与的效率，培养学生的自主能力。 　　【关键词】自主参与 自主能力 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0048-01 　　课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。人生来就有主体性，生来就有自主参与的本能。毛泽东说过：“自觉能动性是人类的特征。”中科院院士李依依也曾说过：“主动的精神非常重要。有主动精神，所有消极的东西都会变成积极的东西；没有主动的精神，所有积极的东西也会变成消极的东西，对孩子从小就要扶持”。因而，在课堂教学中教师要能够充分发挥学生的主观能动性，尽可能为学生创设自主参与的场境，拓宽学生参与的空间，给他们机会，让他们积极、主动地参与学习过程，让他们充分展现自我、发展自我，提高课堂参与的效率，培养学生的自主能力。 　　一、让学生自主参与“知识迁移” 　　小学数学中的大多数知识内容都是旧知识的引伸和发展，新知识的内容都可以通过“知识迁移”纳入到学生原有