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挖掘自然想法，引发内在需要 　　【背景】 　　一次连片教研活动中，我执教了苏教版四年级下册《解决问题的策略――画图》一课与各位同仁研究、交流。为了能够更好地凸显新课标理念，追求教学目标的高效达成，我经历着反复的思考与实践。现把先后两次不同的教学片段摘录如下。 　　【起初】 　　（1）情境引入 　　最近，我们学校正在进行规划改建，接下来，让我们做一名小小规划师，共同来解决规划中遇到的一些问题…… 　　出示例题：学校有一块长方形草坪，长8米。重新规划后，草坪的长增加了3米，这时草坪的面积就增加了18平方米。原来草坪的面积是多少平方米？ 　　（2）引导探究 　　师：题目中已知哪些条件？要求什么问题？题意比较复杂，你有什么好方法可以清楚地整理出题目中的已知条件和问题？ 　　生1：摘录条件。 　　生2：画图。 　　生3：列表整理。 　　…… 　　师：“画图”是解决问题的一种重要的策略，今天咱们重点来研究用“画图”的方法来整理题目中的条件和问题。 　　（3）学生自主尝试画图 　　（4）交流图画、完善画图 　　（5）列式解决问题 　　…… 　　反思：上述的教学片段中，教师按照“创设情境→分析题意→引导探究→指明重点→交流画图→完善画图”的教学流程，处处指引，步步为营。在这样的教学过程下，学生可能对‘画图’这一知识技能掌握的很好。但如果深入反思，就会发现