拉好风筝线，放飞小组合作.docVIP

拉好风筝线，放飞小组合作 　　古人云：“独学而无友，则孤陋寡闻。”这诠释了合作的优点。2011年版《语文课程标准》也明确指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这告诉我们，小组合作学习已经成为最重要的学习方式之一。这种能充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，改变了传统教学压抑学生兴趣和参与热情，影响学生发展思维和智力的状态，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长时间的保持。让学生在自主合作的学习环境下，自主探索，合作交流，获得成功的体验。 　　如今，我县经过四年的“353高效课堂”实验，小组合作学习成熟有效，提升了课堂效率，成为课堂当之无愧的亮点。 　　聚焦小学语文课堂，笔者就如何有效运用小组合作的学习策略，使课堂高效低耗，谈谈相关思考。 　　一、运用在检查学生读背时 　　比如学习一篇新课文，学生在自读之后，教师请学生分节朗读课文，可以采取小组合作的方式来进行。同样是请四位同学分节朗读课文的时间，却能让全班的每一位同学在小组内都有机会朗读课文。每个小组内一位同学朗读，组内的其他三位同学倾听，对朗读同学的不足或错误的地方给予纠正。 　　同样，教材上很多课文的段落或者全文需要背诵。当学习完段落或者全文后，可以在教师的指导下，让学生掌握一定的背诵方法，并充分练习。在检查背诵环节，即可使用小组合作的方式。这样几乎是每位学生都能够有机会尝试背诵，避免学生不太熟练在全班