节余多少钱教学反思.docVIP

节余多少钱教学反思 篇一：《节余多少钱》教学反思（713字） 学生已在二年级接触过百以内的连加、连减、加减混合运算，所以在本节课的第一课时部分，主要是让学生明白节余多少钱的算理。从课堂反应的情况来看，大部分学生都能理解，“节余的钱”即用剩的钱。可以说，学习这部分是建立在学生已有的知识能力和生活经验的基础上，没有什么问题。 本节课的第二部分是买洗衣机。我以讲故事的形式导入，把学生带进奶奶洗衣服很辛苦，亮亮想用节余的钱买洗衣机的生活情境，让学生感知数学问题就在生活中，能自觉积极地参与到解决问题的行列中。这部分又分两个环节，一是估一估，二是算一算。学生在估算时，我主要关注学生的估算过程，我发现学生已经能有意识地把225估成整十整百的数以便于估计，例如把225估成230。说明他们在估算时已经掌握一定的方法，并不是胡乱猜测。在解决算一算时，我比较心急，学生在板书阐述方法的时候，我急于补充，我觉得应该给更多的时间让学生学会表述，必要时再适当的补充。 在课后练习的反馈中，我了解到学生对于看图找数学信息这一类型的题目比较薄弱。例如练一练的第一题，很多学生都把这个23当作是淘气第二次跳绳的次数，把算式写成：7523。我应在课堂上把这部分知识重新梳理下，让他们明白这个23是第一次和第二次相差的部分，可以表述成：第二次比第一次少23个。另外，在练一练第二题中，我让学生试一试画图这一环节，在巡视过程中，我发现学生似乎不能理解可以用一条形表示425个座位这一具体数目。我想了一下，是我忽略了这点。在二年级他们接触最多的是点子图，对于他们来说，一个点就表示数量一，对于用条形直接表示具体数量，我没意识到他们会不理解。 所以，我想，我们在教学时应尽可能地去关注学生的想法，这样师生才能共同促进，共同成长。 篇二：《节余多少钱》教学反思（434字） 本周在教学加减混合运算一课时，利用《节余多少钱》一课的情景图，20XX年，我国进城务工人员总数已达到约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动，亮亮和奶妈的互相照顾等令孩子们感动，也结合即将到来的重阳节，适时地补充“孝敬老人”的感恩教育，培养学生乐于助人的道德品质，学会理财的方法以及能勇敢提出自己的想法，认真倾听别人的意见，乐于与同伴合作的意识。 本节课，在解决实际问题的过程中体会加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用，探索加减混合计算的方法，学会估算，懂得计算。 充分利用亮亮与奶奶的“理财”行为，根据学生的具体情况，充分调动学生的学习积极性，给学生提供思考的空间，使学生感受到学习数学的意义和价值，在已有的知识能力和生活经验的基础上，重点在如何解决问题上。觉得自己的课堂应该多给孩子合作的机会，通过问题的提出来激发学生学习的兴趣，同时，无意识地培养了学生估算能力。希望学生能够想到用节约的钱去买东西，提高对灵活运用所学知识解决问题的能力。 篇三：《节余多少钱》教学反思（439字） 本节课是三年级上册第三单元“节余多少钱”的第一课时。在教学设计时，我是这样思考的：本节课的教学，通过解决实际生活中的问题让学生掌握两步计算的应用题和计算方法，培养学生仔细看图和审题的学习习惯；借助生动、形象的情境，激发学生参与课堂学习的兴趣；提高学生解决问题的能力。结合这些要达到的目标，从学生的兴趣和生活经验出发，设计了这么一堂课。 从这节课上下来看，整堂课能够以学生为主，让学生感觉到数学源于生活，数学就在身边。通过读题、分析、理解和讲解等教学步骤，让学生参与知识形成的全过程。。同时，还需要再努力加以改进的地方也很多，主要是对后进生的关注度还不是很够，整节课基本上是以学生自主举手发言为主。还有就是在情境与情境之间的衔接上，语言还不够精准到位，对例题的讲解也不是特别通透。还有一个需要特别注意的是教学语言不够严谨。对于这一些存在的问题，在以后的教学道路上，我要多向经验丰富的教师请教，虚心听取他们给我提出的意见和建议；多看教案看教学建议和教学视频，争取能在各方面都有所进步。 篇四：《节余多少钱》教学反思（564字） 本节课教学中我注重培养学生的问题意识，提高解决问题的能力，促进学生的发展。如在导入时，我微笑着说：“大家愿意帮我解决买洗衣机的问题吗？”这种带有生活情趣的问题来启发学生的思维，缩短了数学与学生生活的实际距离，学生学得不奕乐乎，达到“课伊始，趣即生”的良好效果。在解决实际问题时，我提出了这样一个问题：“你有几种不同的解决方法？”一石激起千层浪，学生们纷纷发表自己的见解，课堂气氛非常活跃，达到了以疑激思的良好效果。 首先创设情境，引导学生在具体的情境中提出问题、解决问