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改变中小学生不良行为的策略探究 　　摘 要： 随着社会主义建设的快速发展，我国对各方面人才的需求随之增加，然而，中小学生的各种不良行为引起了教育界人士和全社会的广泛担忧，因为他们是社会极其重要的组成部分，中小学生行为健康发展关系到国家兴旺、民族繁荣。 　　关键词： 中小学生 不良行为 对策 　　一、造成学生不良现象的原因 　　1.家长管教的缺失。 　　现今的孩子都是独生子女，是父母的心头肉，极其金贵，他们自小接受了父母的无限溺爱，养成了恶习。部分孩子在校时期大多数父母出外打工，将孩子托付给祖辈或邻居，没有很好地调教，造成行为失控。 　　2.从国家法律到地方法规，都没有以法的形式对学生的不良行为或过激行为进行强有力约束。 　　我国现行法律如《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》、《教育法》、《义务教育法》等法规只是对中小学这个弱势群体进行了法律保护，而没有一部从“法”上对学生的不良行为进行约束，学校校规不起决定作用。因此，学生一旦发生过激行为或重大突发事件，学校领导和教师就束手无策。 　　3.中小学生与日俱增的厌学情绪助长了不良行为发生。 　　广大农村，特别是处于城乡之间的一些中小学校，学生的厌学行为是特别明显的。部分学生学习成绩一直很低，产生厌学情绪。大多数学生是枯燥的知识学习诱发了厌学情绪。加之他们大多是家中的“宝贝”，却要面对这些既伤头脑又要动手的书本及知识，结果可想而知。随着部分学生对学习的厌倦，课堂上一些同学便不安分守己，不良现象频发。 　　4.媒体宣传的偏差，滋长了一些不良现象。 　　一些关于学生的突发事件，媒体将更多关注放在学生身上，因为学生还处于“无行为能力”阶段。对学生的伤害会进行大量报道，使一些人觉得教师已经不是辛勤的园丁，而是一群“坏人”，加之个别败类教师的极端行为绑架了整个教师队伍。学生对教师的过分伤害，媒体却总是轻描淡写地报道一下或不报道，受伤害的教师因为没有对其“教育”好，只能忍受皮肉之痛或内心痛苦。 　　二、对学生不良行为的对策 　　1.国家或地方政府立法对青少年不良行为进行必要约束。 　　对于中小学生出现的严重不良行为或过激行为使学校有法可依、敢于作为。如学生有意损坏公物必须赔偿，寻衅滋事者能够得到训诫，伤害其他学生身心健康者依法促其反省等。这样，才能彻底改变学校在教育教学上的被动局面，使学校正气压倒邪气，健康而积极向上地发展，从而输送“正能量”。 　　2.改变学校单一的教学格局。 　　现今许多学校以“不作为”治校，就是为了学生安全，什么活动也不搞，甚至连操场上仅有的单双杠等体育器材也拆除了，以免学生出事。学生的行为只限于“上课――学知识”这一环节，学生在这样枯燥乏味的学习环境中，必将产生厌学情绪，从而产生不良行为。如果一个学校能开展丰富多彩的各种有益活动，坚持搞好第二课堂，激发学生热爱校园生活，则情况会大为改观。这样，学生在各种活动中即使出现意外伤害事故，除学生参加的必要保险之外，可由政府部门保证学校不受到滋扰伤害，让学校放手去做，效果显而易见。只有这样，学生才能真正得到全面发展。 　　3.优先加强学生德育教育，激发学生的正能量。 　　现今学校对学生的评价基本都以学习成绩定性学生，而品行优劣无任何标准，只是潜在的，被熟知的师生从认知上进行评判。如果把德育评价作为学生考核或其他晋级中最重要的一环，则会对每个学生产生积极影响。 　　那么，如何对学生进行德育评价呢？具体做法：学校对每一个学生建立品德优劣登记及评价制度，以等级或分值形式记入学习过程中。如果一个学生做了好事，按照其影响和贡献大小给予一定正分值，做了坏事，按其造成影响恶劣程度给予一定的负分值。每一学期班主任、代课教师以分值形式对每个学生的品行进行评价再加以汇总，和考试成绩一样作为学生升学标准。这样，会很好地抑制许多不良现象发生。 　　4.家庭、学校、社会为每一个学生的健康成长创造良好氛围。 　　（1）家庭是每一个学生自小成长的最主要环境。家庭对学生的影响是直接的、关键的，也是一生的。素养高的家庭中的孩子大都是品行端正、严于律己的。如果每个家庭的父母以良好形象影响孩子成长，那么即使孩子出现一些不良行为，家长也能及时纠正、正确引导，端正学生的思想行为。有些家庭对孩子的不良行为听之任之，只是一味溺爱，则孩子便一直留有不良习气而贻害无穷。 　　（2）学生的第二个人生阶段是学校生活。小学生随意性很强，明辨是非的能力不强。初中生身体正处于发育阶段，这个阶段最容易产生过激行为，需要教师正确引导。可现今的学校为了追求升学率，只注重学生学习成绩，忽视学生德育教育。学校应利用各个环节开展学生的思想教育。例如：思想品德教育、班会教育、各科任教师的思想教育，学校开展先进人物事迹教育、爱国主义教育等。通过大力