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新时期的师德教育探究 　　摘 要：李如密教授新时期的“师表形象”说表明：“教师在传授知识的同时，还进行着做人的示范。既是知识的化身，又是伦理的榜样，甚至是审美的对象。所以，教师作为教育艺术家，不仅要致力于塑造学生美好的心灵和自己完美的教学过程，而且要塑造好自己的师表形象。”我国当前经济、科技高速发展，文化教育商业化、产业化，传统的“学高为师，身正为范”“传道、授业、解惑”师德师风受到严重的冲击。以新时期教育工作者的视角，谈了对新时期师德建设的看法，和广大教育同仁共交流、共进步。 　　关键词：师德；师德困境；建设策略 　　一、新时期师德基本内涵 　　陶行知先生指出：“教育工作者全部工作就是为人师表，在教育历史发展中，为人师表已成为教师最起码的道德要求。”那么新时期的教师应具备哪些品质呢？首先，教师要爱岗敬业。教师要热爱自己的工作，热情积极面对，感染同事和家长，齐心协力、同心同德，促进学生的健康成长学习。第二，教师要业务精湛。现代教育不但要求教师掌握渊博的知识，还要求改变传统的教学观念和掌握各种教学技巧，善于创新和应用，以解决学生的疑难问题，开创新的教育时代。第三，教师要关爱学生。关爱学生的本质是要着眼于每一个学生的长远发展，不仅关注学生的知识成绩的进步，还要采用不同的方式进行激励和引导，树立学生的自信心和自尊心，使学生各自有最大的发展。最后，教师要率先垂范。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师作为学生的主要教育者，其主要的手段还是言传身教，教师的一切行动都将成为学生的表率。教师的语言要谦逊文雅，举止要沉着、稳重，衣着仪容要整洁、典雅大方。当好学生的表率，以身作则。 　　二、新时期主要师德困境 　　（一）重业务水平的提高，轻政治理论的学习 　　目前生源急剧下降，教师严重超编，多数教师能积极参加学校组织的各项教育教学研究活动，自觉参加继续教育，不断提高知识水平和教育技巧，但在政治上，他们不够重视理论学习，对政治不感兴趣，有的对国家重大决策都不是很清楚。 　　（二）职业倦怠普遍 　　职业上失去耐心和爱心，在教育过程中缺乏自制力，备课不认真，教学缺乏新意，讲课乏味，处理学生问题的方法简单而粗暴，甚至体罚打骂学生。 　　（三）思想道德素质和法制意识有待提高 　　教师队伍中难免有一些不能洁身自爱、思想道德素质低、法制观念淡薄的人，这些人搞有偿家教，变相向家长索要礼品，向学生推销各类辅导资料、文具、校服，或强迫学生购买一些质量差或无用的学习用品。 　　（四）心理问题严重 　　许多教学一线的中小学教师，特别是毕业班教师，正处于社会竞争的前沿，教学评价体系和社会对教育的期待，使广大中小学教师工作时间长，工作强度大，工作压力大，竞争上岗、末位淘汰等考核机制使得他们人心惶惶，缺少安全感。他们有不同程度的心理抑郁、精神不振、失眠等心理问题，有些教师会为一点小事而发火，有些教师心胸狭隘，斤斤计较。 　　三、新时期师德建设的策略 　　加强师德建设，必须从外部环境建设和教师职业建设两个方面双管齐下才能积极有效，才能有的放矢地达到事半功倍的效果。 　　（一）要有良好的社会氛围和教育环境 　　首先，政府要有切实的政策措施保障广大教师的政治地位、经济地位和社会地位，切实有效地维护教师的合法权益。要加大教育投入力度，营造尊师重教的氛围，提高教育在社会中的地位，让全社会都形成尊师重教的良好风尚。 　　其次，要让“八荣八耻”成为时代精神，旗帜鲜明地弘扬时代是非观、荣辱观和主导价值观。 　　再者，要完善和落实新的教育评价体系，各级党委政府、教育主管部门和学校要充分重视师德评价，把它列为教师个体综合评价的主要内容，从而对师德形象的构建起到导向、监督、检测、激励、改进的作用。同时要把师德评价的结果作为评聘、晋升的重要依据。 　　（二）在教育阵地上提升教师的师德水平 　　师德建设不是一朝一夕就能够完成的，需要教师真正从“识”“悟”和“做”三个方面细化实干，真正树立一代良好的师德风范。 　　1.师德建设需重“识” 　　所谓重“识”，就是要改变教师的传统观念，大力提高对师德的认识。在具体的教育实践中，要有意识地对教师加强思想、道德、伦理等深层次认识，要求教师通过自我教育、自我锻炼、自我陶冶、自我改造，不断提升自身的师德境界，促使教师自觉加强知识修养，不断进行自我充实。 　　2.师德建设需实“做” 　　教师的道德建设离不开具体的教育实践。教师的职业道德的成长都是在丰富、具体、生动的教育教学中生成的，教师通过教育实践，时时刻刻要求自己言行一致，恪守师德规范，树立独特的教师魅力和典范。此外，还要关注与学生情感的交流，关爱学生的学习和生活的各方面，拉近学生的距离，成为学生的知心老师，更成为学生的亲密朋友。 　　3