新课改背景下初中语文教学与美育渗透问题初探.docVIP

新课改背景下初中语文教学与美育渗透问题初探 　　【摘 要】第二轮新课改已经来临，新课改强调整合性，要建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观。本文拟从初中语文教学角度，探讨如何通过美育渗透，让学生感受自然美、现实美，并对学生进行艺术美的薰陶，提高学生观察力、想像力，思维力和创造力，进而促进学生智育的发展问题。 　　【关键词】新课改 初中语文 美育渗透 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21- 　　新课改已经来临，新课改背景下，发挥教师主导作用，提升学生主体地位是关键。美育以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，并具学生追求人生的情趣与理想境界等目标，有利于提升学生综合素质。在新课改背景下，抓住美育这根弦，可以春风化雨，于无声之处润物，弹奏出完美乐章。 　　初中语文课程，恰好是实施美育的重要阵地。一方面教材中编选了大量的文质兼美的文学作品，这些作品不仅贴近学生，而且思想健康向上，能潜移默化地对学生进行思想品德教育。另一方面是这些作品以其美的形象，美的意境，美的情感给学生以美的感染，从而起到为一般思想渗透教育所不能起到的灵魂净化和升华的功能作用。 　　1.美育让学生插上想像的翅膀 　　初中语文教学关键是要去启发学生的联想和想象，如何在形象启迪的基础上，搭起联想、想象的桥梁呢？其实，文学语言本身就具有形象性和音乐美，所以我们教学中就应该抓住这些形象化的元素，强化形象思维，促进学生产生联想和想像。 　　比如在朱自清的《春》教学这一课时，先提问：“同学们，你们喜欢春天吗？说说为什么喜欢。”，然后说：这么美丽的春天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画吧。于是，学生通过描绘自己眼中的春天，初步感受到春天是一个美好的季节。教师以此为切入点，让学生去欣赏一幅春天的图画，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望。 　　另外语文老师在讲课时，也有这样的体会：绘画、音乐形象和语言形象的结合有助于学生获得更鲜明、更深刻、更具有活力的艺术形象，学生的想象翅膀则更是在绘画、音乐的王国飞翔。把绘画投入教学，就是在教学中通过教师引导，一是让学生在大脑中作画，或是讲出自己想到的画面，甚至将其画出来，从而体验到字里行间的“美”。 　　把音乐投入语文教学，就是在教学中精选一些优美的音乐，配合教学，提高教学效果。例如：语文教师在讲《巨人三传》时，课前课后听《命运交响曲》，欣赏激昂的旋律，感知作者坚强乐观，积极进取的生活态度。语文老师也可在作文之前总是让学生静听几首优美的歌曲，然后让学生开始作文，极大地调动了学生的积极性，也收到良好的教学效果。 　　当然，文学作品的审美特点要求作家在创造时能留下一些“空间”，这就更可以让学生进一步展开联想和想像。因此，课堂教学中教师要加强引导，让学生始终伴随着联想和想象的思维活动。教师和学生对于文学作品就是被动地消极地接受，而是通过联想和想象能动的积极再创造，师生双方如果能更进一步联系自己生活经验、情感、记忆，按照自己的审美习惯和愿望，给作品形象再创造，可以使作品形象更加具体，更加丰富，并使之活起来，那样效果就会更佳。有了师生双方的联想和想象，语文教学过程中便会出现各种奇迹：语言文字开始鲜活；呆板的静物变得有富生命，等等…… 　　2.美育让教学能够“以情动人” 　　文章不是无情物。文学作品的重要功能在于它能把人从文学体验的情感传达出来，从而感染人，影响人。所以在语文教学中应用文字进行审美教育必须“以情动人”，这样才能激起学生情感的浪花。 　　语文教学中情感的纽带，首先应由教师抛向学生。教师火一样的激情，火一样的热情，可以传导火一样的美，从而感染学生，拨动学生胸中的情弦，让学生在心旷神怡中有所学，有所获。 　　一堂课的开场白十分重要。语文教师应精心设计富有美感的“开场白”或引起悬念，或拨动情旋，或无疑处设疑。用这些方法激起学生好奇的涟漪，荡起想象的浪花，使学生很快进入研究思考问题的境界。这种开场白可以让学生在内容展现前先激活了兴趣点。产生一种新鲜好奇感，使下面的整个教学进程左右逢源，水到渠成。 　　但除了开场白，教学在整个教学过程中随时注重调动学生激情，通过教师激励，相激励等多种方式，激发学生听课热情，也可以随时调动学生情绪，但到“以情动人”的目的。教师应把握住课文中艺术形象的理智、情感，让学生产生共鸣，让学生随教师引导而动，随课文中人物而动，为人物之喜而喜，为人物之悲而悲。在具体教学中方法多种多样，如：应用一个有疑意的实例，一个恰到好处的设问，一个生动的比喻等，都会立刻引起学生的兴趣和求知欲，起到意想不到效果。 　　3.师生互动是美育渗透的关键 　　语文教学的重要方面是师生互动，但师生互动的前提是教师让学生敢交流，只有教师自觉