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新课标下教师在教学活动中的作用 　　摘要：新一轮基础教育课程改革是中国教育为适应时代发展的需要、社会变化的要求而采取的重大举措。新课程强调教师要改进教学方式，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，教师应成为教学活动的组织者，引导者和参与者。 　　关键词：课程改革；组织者；引导者；参与者 　　中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0025-02 　　新一轮基础教育课程改革是中国教育为适应时代发展的需要、社会变化的要求而采取的重大举措。在新课程改革中，十分强调教师要改进教学方式。《基础教育课程改革纲要》指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，这些改革对教师构成了一个巨大的挑战。新课标也非常重视教师在课改中所起的作用，新一轮课程改革能否成功，教师因素是最直接也是最关键的一个因素。也可以说，教师的角色观念、角色行为能否做出相应改变是新课程改革成功与否的最终决定因素。2001年，陕西省进入新课程改革阶段，迄今已有10多年了。笔者曾在西安市临潼区支教一年，通过问卷分析、调查了解、以及与学校师生的交流，我们认为，在新课程的大背景下，农村中学教师在教学中的作用应该做出相应的改变。 　　1.教师应成为教学活动的组织者 　　新课程要求教师要由知识的传授者转变为学生学习的组织者，要求教师要给学生创设自主、探究、合作的空间。组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，建立起和谐的、民主的、平等的师生关系，给学生创造平等、尊重、信任的学习气氛，去激励和鼓舞学生学习。新课程要求教师要注意开发课外的学习资源，比如，我在讲述乡土历史这部分时，就通过讲述当地历史事件，历史人物，文物古迹以及风土人情，文化传统等，来使学生更好地了解自己家乡的情况。我所支教的学校位于西安市临潼区。临潼历史渊源深厚，历经周、秦、汉、唐，一直为京畿之地。这里曾是仰韵文化时期母系氏族部落先民生存繁衍的地方，是早于咸阳成为先秦建都的地方。华清池曾是盛唐时期皇家园林所在地，是周幽王烽火戏诸候，褒姒一笑失江山故事发生的地方，1936年西安事变就发生在这里，世界第八大奇迹秦始皇兵马俑也在这里发掘。通过这些遗迹介绍，可以使学生更加热爱自己的家乡。新课程要求教师要组织学生营造课堂中积极的心理氛围，鼓励他们充分探讨，深入研究，开发他们的创造潜能，激励他们的创新精神，从而营造出一种气氛活跃、师生民主、平等对话的课堂气氛，教师对那些言之有理、有独到见解和创新思维的学生应给与充分的肯定。通过这种教师和学生的双边活动，让学生在学习中产生自信心和成就感，使课堂教学变得充满生机和活力。新课程还要求教师在教学中要创设丰富的教学情景、激发学生的学习动机，培养学习兴趣，来调动学生的学习积极性。我在历史教学中主要采取几种方法来创设情景：第一，图片法，比如讲解《夏商西周的社会和国家》一课中的分封制问题，我就利用《西周宗法制度示意图》，用大树干代表天子，枝条代表诸侯，分枝代表大夫，小枝代表士，这样就把抽象的概念转化为具体的形象。第二，问题法，我在教学中有目的把若干新知识渗透到有趣的情节、场景或故事之中。根据情景来设置问题，给学生以历史信息的刺激，激发学生的好奇心，以此来激发学生强烈的探求欲望。比如我在讲解《秦帝国的兴亡》一课中，创设了这样一个问题：贫苦农民在大泽乡遇雨误期，按律当斩，在那种情况下，如果你是其中一员，你会怎么办？如果没有因雨误期，秦末农民起义还会爆发吗？这些创新型的问题，紧扣学生的兴趣，形式灵活，便于培养学生思维的广阔性和深刻性，有利于激发学生探究历史的兴趣。 　　2.教师应成为学习活动的引导者 　　在传统的师生关系中，教师所起的作用就是传道、授业、解惑。随着时代的发展，教师的职责也发生了相应的变化。新课标要求教师应成为学习活动的引导者，引导学生设计恰当的学习活动，引导学生进一步掌握课程资源。教师要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作学习的过程中，真正理解和掌握基础知识、基本技能。教师引导的内容不仅包括方法和思维，还包括思想道德品质方面。比如我在讲解《大一统的汉朝》时向学生发问：汉武帝是一位雄才大略的皇帝，他上台后遇到了两个棘手的问题，一是诸侯国的势力强大，威胁到中央安全；二是诸子百家批判皇帝的政策，指责中央。你们说汉武帝应该怎么处理这些问题呢？学生们通过看书、思考、交流，为汉武帝出了很多主意。最后教师可以进行总结，得出最终措施。另外，教师要引导学生在自主探索与合作交流的过程中，理解和掌握基础知识和基本技能。我在教学中提出一个问题后，先让学生自己看书，独立归纳，这就是引导学生自主学习，当学生自己有了想法后，再组织小组交流