新课改下的初中英语小组合作学习模式.docVIP

新课改下的初中英语小组合作学习模式 　　摘 要：新课改要求充分发挥学生学习的主动性，将学生作为教学的主体，给他们更多的自由权利。并且新课改更加强调学生的创新能力和综合素质的提高，只有通过创新式的教学方法才能够实践其培养目的，完成培养计划。而小组合作教学这个学习模式能够给师生带来前所未有的体验，可以转变学生的学习观念，提高他们的实践精神，在初中英语教学方面可以发挥较大的作用。结合教学实践，浅谈初中英语小组合作学习模式的方法意义和具体实施方案。 　　 关键词：新课改;初中英语;小组合作;综合能力;对话;实践 　　 一、新课改下的初中英语小组合作学习的意义 　　 明确初中英语小组合作学习的意义，可以构建高效的课堂教学模式，才能对学生的学习产生较深远的影响。 　　 1.营造良好的学习氛围 　　 小组合作是几个人为了相同的学习目的聚在一起，通过自我思考、表达、讨论、总结等几个过程共同解决问题。在这个过程中，个体能够得到锻炼，其总结的方法更具有开放性，更加全面。特别是在学习氛围的营造上，学生的热烈讨论能让整个课堂“活起来”，这不正是新课改的最新要求吗？在良好的氛围当中，每个学生都会积极思考，积极吸收知识。而对于初中英语学习来说，提供了更好的英语学习环境，整个小组都在用英语对话，学习英语的感觉自然就有了。 　　 2.改变学生单一的学习方法 　　 小组合作将个体的作用发挥到极致，也将相互影响的程度发挥到极致。组内成员会有不一样的学习方法，在共同学习的过程中，会出现模仿和改变的趋势。大家会因为学习效果更好而去效仿他人，或者是在自己学习方法上加以改变。这样一来，学生学习就不会再是“闭门造车”，而是在一种开放的状态下积极学习。初中英语小组合作让课堂氛围更加浓厚，学生很多创新性的点子也会在其中被激发出来，这样学习方法会有更大的丰富和提高。 　　 3.在实践中提高英语水平 　　 小组合作给学生提供了这样一个英语学习的环境：人与人之间英语交流、人与人之间英语资源共享、人与人之间英语学习方法的碰撞。在这样的学习环境中，英语更能够得到实践和提升。比如，学生可以针对某一英语话题进行对话，在这个过程中“听说”都能锻炼到。而且小组合作让英语学习者聚在一起，共同完成一个英语任务，这个任务比单个任务的总和还要“庞大”，能很好地提升学生的英语实践能力。 　　 二、新课改下初中英语小组合作学习的模式 　　 初中英语小组合作学习模式的建立需要注意其分组、课下作业、课上任务和课堂氛围营造等方面，主要的教学模式细节如下： 　　 1.合作学习模式需要合理安排分组情况 　　 既然是合作学习，那么重要的学习单位就是小组。小组分配情况的好坏决定了合作学习方法实施的好坏：组员之间关系是否和谐、组员之间能否相互提高、组与组之间是否能力平衡。最后一条，能力是否平衡非常重要，因为小组合作学习必然会出现组与组之间的竞争，即使是无意的，也必然会有。所以公平性非常重要，如果本身组与组之间的英语能力就有很大差别，那么在合作学习中的积极性就不能因为竞争而被充分调动起来：好的则有所怠慢，不好的则会自暴自弃。要通过合理分组，给学生提供一个平等学习的舞台。另外，组内成员的关系一定要没有初始矛盾，老师可以参与解决。组员之间的任务安排要交给组长来定夺，可以由组长挑选每个阶段的学生，不要让学生本人知道就可以了。这样有一个和谐的组内环境，学生的学习成绩呈阶梯状分布，组与组的竞争公平，能够让小组合作学习在初中英语教学中发挥更大的作用。 　　 2.合作学习模式需要实践化课堂任务 　　 课堂任务是小组合作学习的主要方式，老师不需要再进行详细的课堂讲解，可以先给学生安排学习任务，然后让学生在小组讨论和合作中解决。其任务应该是具有实践意义的，比如，进行课本对话的情景模拟，运用自己生活和英语课文的联系或者是英语知识的比赛等。其实英语学习从本质上来说，是比较枯燥的，它不像数理化那样可以在学生解决一个问题后有强烈的自豪感。而且其多而杂的学习任务，更容易让学生失去学习耐心。所以老师可以在小组合作学习的同时采用竞争教学的方法，让小组之间公平竞争：单词拼写比赛、造句比赛、互问互答等。 　　 3.合作学习模式需要提高组与组之间的交流 　　 合作学习不是让每个小组在课堂上进行自我讨论和学习，而组与组之间没有交流。其实，任何学习都是一样的，只有交流才会有进步。如果组与组之间没有交流，那么就是一个更大团体的“闭门造车”。在课堂上，老师可以有意识地提问完一个小组之后，再去询问另一小组的意见，让他们各抒己见。或者在英语情境练习中，让两个小组进行合作，促进他们之间的交流。每个月末，可以让组长进行组员学习情况的汇报，选出表现优秀的小组，进行组长之间的讨论。 　　 4.合作学习模式需要开放性的课下任务