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新时期提高高中数学课堂有效性的策略探讨 　　摘 要：随着教育体制的不断改革，新时期高中数学教学受到教育界广泛关注。高中数学是高考的重点学科，传统的高中数学教学模式不能使学生学习成绩迅速提高，因此，如何有效提高高中数学课堂教学是摆在高中教师面前的难题。基于此，本文就高中有效性课堂教学进行分析，并提出合理的教学策略，改善高中数学教学现状。 　　关键词：新时期;高中数学课堂;有效性;策略研究 　　高中数学课堂有效性教学就是指教师在遵循课堂教学规律的前提下，在短时间内能够让课堂产生最佳的教学效果。开展有效性课堂教学，教师应该激发学生学习的积极性，拓宽学习方法。为此，下文具体分析了数学课堂有效性的原则，提出了课堂教学新策略。 　　一、有效性课堂教学的实质与原则 　　1.师生互动 　　高中数学课堂有效教学的前提是师生之间的情感交流与课堂互动，在实际的教学中，课堂上应该建立自由平等的师生关系，使得学生在健康和谐的环境下全面发展。在课堂教学中，教师应该积极培养学生之间的合作意识与创新思维，从而能够激发学生的自信心，达到提高课堂有效教学的目的。因此，数学教师可以在课堂上采取分组合作学习的教学模式，小组成员是课堂上的主体部分，成员之间可以合作、讨论以及进行组内评价，最终进行组与组之间的竞争。这样以点带面的教学模式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高课堂教学效果。 　　2.师生信任 　　提高高中数学课堂的有效性，要求教师与学生之间应该互相理解与尊重，学生能够在被理解与被信任的环境中积极向上发展，有利于有效性教学的开展。首先，教师应该对学生的学习水平有所了解，在了解学生能力的基础上开展有效性教学计划。教师在进行备课时，不仅要对课本知识进行备课，还应该对学生的心理状态进行备课。在数学课堂上，学生应该是主体，教师应该不断创造条件使学生积极参与其中，对学生充分的信任，尊重学生想法，注重在教学难点时与学生多沟通。但是有效性课堂教学并不是对学生进行放羊式的教学，而是注重对学生的引导教学，并且充分发挥学生发散思维。 　　3.有效性课堂的原则 　　（1）学生教学主体 　　高中数学课堂教学中，学生是主体部分。有效教学的首要原则就是以学生为主体，从学生实际的学习情况出发，了解学生学习上的弱点，从根源上为学生学习服务。 　　（2）重视学习过程 　　虽然高中数学教学结果对于学生来说至关重要，但是教学与学习的过程更加重要，教学过程能够发现学生学习的心理变化以及教学中的不足，便于教师及时纠正。教学过程也是学生与教师共同思考的过程，反思的过程有助于成绩的提高。 　　（3）以发展学生为目标 　　高中教育教学的目标是发展学生，而并不是单纯地让学生拿高分。在高中课堂有效性教学的发展性原则主要表现为：教师应该充分关注每一个学生的健康成长过程，并且注重学生个性发展，不能压抑学生天性，促进学生全方位发展，尤其是学生创新能力的发展。 　　二、提高高中数学课堂有效性的策略 　　1.课前准备 　　教师的课前准备工作就是备课，但是不同于传统的教学准备，教师应该充分考虑教学活动能否顺利开展，并采取有效教学措施。教师应该注重对书本基础题型的熟悉，并且根据不同特征的题型设计合理的教学问题，因此，教师应该了解学生的课前准备状况，将现代教育资源利用到数学教学中，合理设计课堂上的课型，系统而科学地安排教学进程，从而使得课堂教学效果达到最优化。 　　2.课堂上的教学实例 　　教学过程的实质就是教师与学生思想有机结合的过程，新时期下高中《课程标准》要求培养学生的创新精神，并让学生学会如何学习。在有效性课堂教学中，学生是教学的主体部分，教师应该让学生能够充分参与到教学的过程中来，从而实现教学互动。 　　问题创设策略就是指将教学中的难点概念以及公式放在有实际意义的问题情境中去，从而激发学生的学习热情，学生在探索问题的解决方式时，找到适合自己的学习方法。 　　3.教师课后反思 　　教师的课后反思是对教学行为以及决策进行分析与审视，教师的反思过程能够有助于教师课堂经验的积累，丰富教学形式，从而能够提高教师的专业素养。因此，教师应该增加课后反思环节，找到学生学习中的问题，积极改正教学方式。 　　综上所述，高中数学课堂有效性教学方式是新时期教育改革的新方向。传统的高中数学教学模式不能激发学生学习的兴趣，更不能有效提高课堂教学效果，因此，有效性课堂教学模式的引入，为高中数学教学带来了新鲜动力，以学生为主，培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效率。 　　参考文献： 　　1.王丽娜.关于高中数学课堂教学有效性的研究[D].陕西师范大学，2013. 　　2.史利俊.初中数学教学课堂有效性的提高策略探讨[J].环球人文地理，2014（02）：192. 　　3.毛康宁.新