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新课改下的初中生物课堂教学2 　　摘 要：课内练习不同于课后作业、家庭作业，它具有激发情感、语言训练、推进课堂教学、启迪思想、发现问题、总结巩固等多项功能，是课堂教学的有机组成部分，是语文教学中重要的实践环节。 　　关键词：优化；课内练习；提高；实效 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-131-01 　　在课中，学生通过一定的练习将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，同时教师通过评价学生的练习过程和结果，能及时了解到学生的学习状况，获得反馈信息，进而适时地进行纠错和指导，以调整教学策略。显而易见，练习活动是对学生知识与技能、解决问题的能力、情感与价值观做出评价的主要手段。 因而，在当前减负增效，向课堂要质量的背景下，重视语文课堂教学中练习的预设、实施，提高其有效性，就显得尤为重要了。在课内练习中，既夯实基础性练习，又发展阅读性练习，才能真正促使学生语文素养的提高。 　　一、提高实效得注重学生兴趣 　　小学生的心理特点是好奇、好动、好玩。那么我们教师在设计练习时要充分考虑到他们的心理特点，从新的练习形式、新的题型、新的要求出发，避免陈旧、呆板、单调重复的练习模式，保持练习的形式新颖，生动有趣。学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。所以，它是学生学习的内动力。能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好语文课的入门向导。作为语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。 　　让学生做练习的主人，设计改错题；让学生当医生，设计选择题；让学生当法官，设计阅读……从而调动学生各个感官参与练习。也可以根据学生的年龄和心理特点，从学生的生活经验出发，设计生动有趣、直观形象的数学练习，如猜谜语、讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演、各类小竞赛等。这种游戏性、趣味性、竞赛性的练习，既能激发学生的求知欲望，培养学生做练习的兴趣，又能取得满意的练习效果，使学生在轻松、愉快的氛围中完成练习，在生动、具体的情境中理解和认识数学知识，教师何乐而不为呢？ 　　二、提高实效应发挥练习功能 　　注重发挥课堂练习的功能，课堂练习是数学教学中的有机组成部分，起到掌握双基，培养能力的作用。在处理随堂练习时调整师生双方在练习中的双边关系，尽量使学生的主体作用和教师的主导作用进行有机的结合，使双方在练习活动中能把自己的作用最大限度地发挥出来，进而取得课堂练习的最佳效果。 　　每一个关于学习上的练习都不是漫无目的的，它们都有自己的功能作用，我们教室要做的就是要充分发挥练习的功能。事实上没有哪一门学科是缺乏魅力的，它们显得枯燥更多的是没有被发掘出趣味，反而在教室不恰当的教学模式中无限放大其枯燥。语文教学作为深深烙印于生活中的基础学科，是很容易被激发出趣味的。所以教师的课内作业布置可以注重一些有生活色彩的作业，寓教于乐，激发学生的好奇心和求知欲。 　　三、提高实效要选择合适的练习 　　要完成语文课程积累的任务，基础性练习是必不可少的主要内容。听、说、读、写、背都是学生学习语文的基本功，而这些“内功”的练习，离不开课堂上有意识地系统训练。 学生认真投入的听课习惯也就会凸显出巨大的作用。而在我的课堂上，学生有时也会出现听课效率低下的情况，所以课堂上创设情境地“听课”训练就显得格外重要。 而“语言是思维的外壳”，思维是通过语言来进行的。通过课堂上对学生“说”的能力培养，有利于培养学生良好的思维品质，从而提高学生的综合能力。为此，对学生说话能力的训练，在语文课堂上就显得尤为重要。 　　在合适的练习中，学生不断提高认识，同时也发展了思维。学生思考时，自然地会联系自己的生活经历，去判断事物。为此，语文课堂上，能创设各种情境，让学生沉醉于琅琅的读书声中，是每位语文老师的追求。 课堂上，老师多给学生戴戴“高帽子”，学生就能在身心愉悦的情境中完成有效的课堂学习。 　　四、提高实效把握独思加合作 　　高效，学生必须有自己独立的思考但合作学习也相当重要。组织学生相互讨论，在讨论中互相启发、补充，要议论纷纷、凿凿有据。要想学生有足够的时间讨论、探究，问题就不能多，提出的问题要明确精要，就不能浅显或艰深。一般可以围绕梳理好的学生所提问题，围绕课后的思考题。 学生能通过讨论、探究解决的问题，一定要诱导学生自己解决。教师引导、点拨，一定要在学生理解不了不就影响讨论、探究时，要在学生应当理解而未能理解的地方。 　　有效的合作学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。它让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班交流、教师指点等有机结合起来，