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新课改下的小学英语“绘本阅读”教学分析 　　摘 要：绘本是一种创新性的教学工具，有一定的实用价值，特别是在小学英语教学中，绘本的图文结合，连续、生动的故事情节都与孩子的精神成长相符，让英语教学，特别是英语阅读教学变得生动、灵活。 　　关键词：小学英语 绘本阅读 教学 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）10B-0023-01 　　一、当前小学生英语阅读的现状 　　（一）缺少兴趣 　　我们需要承认，在新课改的背景下，小学英语阅读教材在教学内容、教材编写等方面有了改进。但是，随着形势的快速发展，着眼于小学生的成长环境，可看出学生个性、学识、技能等发展出现了一些问题，导致小学生英语阅读兴趣缺失，阅读能力和语言技能不高。因此，在小学英语阅读教学中，要以新课标为基础，老师要尽可能结合图画，同时加以指导和文字说明进行辅助教学，让小学生养成良好的阅读习惯。 　　（二）没有延展性 　　以绘本阅读为例，具有一定的成效。但是，从教学经验中可以发现，多数英语教师在阅读教学中，其延展性不足，对教学专业技能提高缓慢，没有办法让小学生开展探究学习活动，造成阅读教学不具有多样性。 　　（三）缺少探索性 　　从小学生英语阅读现状的观察中可以发现一个长期以来存在的错误，即小学生参与阅读测验，再进行阅读讲解，教师帮助学生，反映了小学生阅读能力的缺少。多数小学英语教师过于在意文章中的语法，布置大量所谓探究性练习题和参考书给学生，可在一定时间内提高学生的词汇量，一定程度上提升学生阅读能力。但是，经过一段时间，英文的阅读能力并未有实质性的提高。 　　二、小学生英语绘本的使用 　　（一）绘本的选择 　　1.针对学习对象进行选择。 　　对低年级的小学生来说，图画多于文字，故事情节紧凑，句子结构比较简单或多次重复英语绘本是比较适合他们进行阅读的。例如，Elf abet中，柔美的精灵和暖色调的有机结合，再加上字母的说明。通过A想到Apple，通过发音类似的B联想到bee……在学生的印象中，把零散的字母组合成事物的立体形象。 　　对高年级的学生而言，可以推荐英语的原版绘本作为课后的阅读补充。但是，也要考虑到原版作品的词汇语法过难或和课本脱离会让学生不愿意进行阅读。为了让学生更好理解绘本，教师可根据原版改编部分句子，例如，统一时态，把生词改成常用的词语，或让教师根据学生英语的学习情况创作绘本，与教材配套，让学生的学习逐步优化。 　　2.针对学习目标进行选择。 　　根据英语课程标准对基础教育阶段的英语课程任务要求，英语绘本因为生动的表达，符合并且激发学生学习英语的兴趣，在图画中找到英语表达的中心，在以兴趣为指导的背景下，运用从教材上掌握的基础知识同时掌握听、写、说、读的能力，教师可在绘本基础上制作教具，例如面具、绘本录音，也可让学生试着进行表演。 　　（二）英语阅读与绘本的有机结合 　　1.悟。在小学三四年级使用绘本教学选择的都是一些类似诗歌性质的，有韵律、重复，和问题相结合的绘本。例如在设计Open day课时可先对文章进行深入的阅读和解读，选取的绘本为Good habits，让学生进行延展性阅读。课程设计主要分成前、中、后三个部分，在“后”这个环节可设计小小的通关游戏。游戏的奖品就是图书，图书并不让孩子进行精读，而是让他们去欣赏，从语句功能的角度入手，选择适合学生阅读的材料让学生一步一步前进，同时还要对学生进行情感方面的教育，让学生在阅读之后达到“悟”的层次。 　　2.悦。绘本阅读不单单是学校教师的责任，也是家长需要做的工作，给孩子念书，就好似与他们一起手牵手去游览故事王国，分享欢乐时光。在孩子们眼中，不管父母是从事何种职业，他们的声音一定是最好听的，因为这个声音表达的是关怀，是爱。在亲子的“悦”读之中，家长只需要每天抽出短短的几十分钟，孩子内心会产生一种被爱着的感觉。在亲子的阅读当中，孩子在倾听故事同时，获得了很多的词汇，培养了语感，为孩子今后独立进行阅读、写作和人交流打下了非常扎实的基础。 　　3.新。伴随着科技的发展，“微博”这一新型的信息通信方式也在不断发展，它的力量不能被忽视。而绘本微博是另一种新型方式。通过网络，可以广泛收集英文绘本还有音像、文字、图片等资源，对资源进行有机融合，配合主题教学，找到适合主题的教学绘本并在微博上进行分享。微博涌动的是一种新的阅读力量，可以让教师随时、随地对阅读的感受进行分享，同时获得有效的信息。 　　三、结束语 　　综上所述，在新课改的背景下，绘本阅读教学虽取得了来之不易的成效，但在实际运用中，仍存在问题，这也说明教师在绘本阅读的教学过程中还有不少困难。所以，教师要加大力量提升专业知识以及技能，同时以人为本作为教学理念，通过家庭合作和通信