新课标下英语作业设计的研究.docVIP

新课标下英语作业设计的研究 　　摘 要：英语作业的设计和布置，要重视学生的兴趣和需要，关注学生个性发展，把作业视作学生发展的平台，为学生提供自我表现、自我反思的空间。在作业设计中，要让课外作业成为学生的兴趣所在，把课堂学习和课外作业有机结合起来，把作业的布置与学生的个性发展及学生的可持续发展联系起来。 　　关键词：小学英语；作业设计；研究 　　中图分类号：G623.31 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）13-0066-01 　　随着新课标的不断深入推进，许多英语老师通过对课堂教学内容、形式、方法等的研究和创新，让英语授课内容精彩纷呈，课堂气氛生动活泼，英语课成了学生最喜欢的科目之一。但是，英语教学光靠课堂教学是不能独立完成的，它的实施应该包括课堂教学和课外作业在内的全部学习过程。作业的设计和布置，要更重视学生的兴趣和需要，关注学生个性发展。在作业设计中，如何让课外作业成为学生的兴趣所在，而不是成为他们的负担；如何把课堂学习和课外作业有机地结合起来，使两者相辅相成；如何把作业的布置与学生的个性发展及学生的可持续发展联系起来，是教师应进一步研究的问题。 　　一、信息收集类作业 　　知识经济浪潮正席卷而来，“裂变效应”将会导致知识更新速度的不断加快。面对信息的裂变，我们的学生学会信息的收集和处理是很重要的。因此，我经常会在课前布置学生去做一些收集信息的作业，培养学生的信息素养。 　　1. 让学生收集与课内学习有关的信息 　　在让学生学习“On the farm”前，可先要求学生通过网络、电视、广播、书籍等方法来收集一些农场动物和森林动物的名称。于是，学生们收集了许多动物的名称。在课堂上，我又和学生把这些动物进行了分类。分析：通过对有关信息的收集，使学生能区分farm animal和forest animal，并且掌握比课本上所提供的单词多得多的单词，同时培养了学生自学的能力，提高了学生学习的兴趣。 　　2. 让学生学会处理信息 　　在处理信息时，可以引入制作信息小报的活动。这个活动以培养学生的自主学习能力为目的，把教学推向深入，给学生提供一个运用语言的空间，让学生把学到的知识运用到实际生活中去，真正做到学以致用。如学了“farm animal”后，要求学生制作关于农场动物和森林动物的小报。同学们有的制作了手抄小报，有的制作了电脑小报，而且信息小报版面设计精美，内容丰富，构思奇巧，精彩无比。分析：在办报过程中，学生们通过对信息的收集和处理，掌握了更多的拓展知识和英语单词，同时加深了对I see a…、I hear a…等句式的理解，运用能力也大大提高。可以说，信息小报是培养学生语言运用能力的乐园。学生处理信息能力的提高，为学生英语学习的可持续发展打下了良好的基础。 　　二、制作类作业 　　老师可以设计一些制作类作业，让学生动脑、动手、动口，自行设计完成作业，并让学生享受成功的乐趣。例如：制作英语警示牌。如学习祈使句Don’t walk on the grass、Don’t climb the tree时，老师要求学生为校园各个场所设计英语警示牌。于是，校园的绿树旁边有了“Dont climb the tree”，红花旁有了“Don’t pick up the flower”，垃圾筒旁边有了“Put the rubbish in the bin”，楼梯口有了“Don’t push”。这一块块英语警示牌，为我们的校园增色不少。分析：把所学知识应用到生活中去，学以致用才是把知识学活了。2011版《义务教育英语课程标准》指出：“以德育为核心，注重培养学生的创新精神、实践能力和积极情感。”此类制作类作业，既可以让学生复习和强化所学知识，变机械学习为有意义的学习，又培养了学生的动手能力和审美情趣，体现了学科间的相互渗透，从而培养了学生的综合运用能力。 　　三、录音作业 　　一般情况下，教师比较容易检查学生的笔头作业，而不大容易检查口头作业。对口头作业的检查，往往只是象征性地在课堂上抽查几个学生。因此，即使有些学生没完成作业，老师也难以发现。而录音作业为我们检查学生的口头作业提供了方便，同时也为我们给学生平时的口试打分提供了依据。录音的内容和方式如下。 　　1. 平时作业录音 　　在布置平时作业时，我常常会让学生在背录课文的基础上完成教师设计的与课本教学内容有关的话题作业。作业的量不能多，贵在使学生能持之以恒，积少成多。例如：要求学生运用句型This is…和There is（are）…in my room来介绍自己的房间。这对学生来说既有句型参照，又可以加入自己的创新，学生非常有兴趣完成此类作业。 　　2. 假期作业录音 　　在较长的假期中，教师可以指定统一的适合学生水平的录音材