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新课标下高中物理实验教学方法的探讨 　　摘 要：就中学物理实验教学现状进行了简要分析，提出在新课程改革的背景下，中学物理教师要进一步改进教学方法，尊重学生的个体差异，引导学生进行自主学习，鼓励学生积极参与课堂教学实践，激励学生大胆探究、勤于动手，在实验教学的过程中培养学生的学习兴趣，培养和提高学生的思维能力、观察能力以及动手能力，从根本上提升学生的综合素养。 　　关键词：新课标；物理实验；教学方法 　　物理学作为一门基础科学，其最显著的特点就是实验多，实验对物理教学的开展有着重大的推动作用，实验不仅能丰富学生的感性材料，验证物理定律是否科学，还能为学生提供科学的思维方法，强化学生的知识水平，激发学生的学习热情，从根本上提升学生的探索能力和实践能力。 　　一、高中物理实验教学现状 　　1.未充分重视实验教学 　　当前，学校以及物理教师都不太注重实验教学，学校未安排专门的实验课程，教师在教学中也较少涉及实验操作，具体定律由教师口头传授，学生无法在实践中感知物理真谛。比如，部分高中物理教学出现这样一种现象：学生不在实验室进行实验演示，而是在教室里观看多媒体实验演示，这在一定程度上扼杀了学生的物理学习热情。 　　2.缺少完备的实验设备 　　与上述情况相比，还有一部分学校开设了实验课程，但是实验仪器设备跟不上现实需要，部分仪器年代久远，保管不善，精确度不高，无法满足正常的实验需求。所以，这样的实验不仅不能提高学生的实践能力，还会在一定程度上影响学生的正常学习，给学生带来错误的信息。 　　3.学生动手能力差，能力不足 　　在高中物理实验教学中，尽管学生在动手操作，但这仅仅是机械地操作，教师会提前将实验仪器、实验步骤、实验目的以及实验注意事项等告知学生，指导学生操作，学生只是简单地重复教师所讲的步骤，进而得出所需的实验结论。在实验过程中，学生无需考虑下一步该做什么，也不用担心实验存在不足和缺陷，这不仅不能提高学生的动手能力，还会打消学生的学习热情，不利于物理实验教学的有序开展。 　　4.试题代替实验的现象普遍存在 　　目前，存在一种新的实验教学方式，也就是我们通常所说的试题实验。教师在课前准备大量的实验试题，学生不用动手操作，只需动笔即可。这会在无形中挫伤学生的学习主动性和积极性，增加学生的学习压力，扭曲物理实验的本质。 　　这种现象之所以长期存在，在一定程度上是因为高中物理教学模式较为陈旧，教师片面注重课本讲解，忽视了实践的作用。长此以往，不仅会让学生感到枯燥和乏味，还会削弱物理课堂教学质量。 　　二、新课改背景下，如何开展物理实验教学 　　1.强化实验训练 　　将实验教学转化为训练模式，有利于进一步提高学生的实验方法和实验技能。在实验的过程中，学生能切身感受实验得以进行的条件和依据，明确进行实验的目的，让学生亲自参与实验中，确保实验的合理和规范。与此同时，教师要给学生一定的点拨，让学生验证概念是否准确。高中物理实验均要求学生有一定的实验技能水平，比如示波器的使用、电阻电压的测量、万能表的使用、实验数据的处理、实验误差的处理以及基本测量工具的使用等。在实验过程中，教师要严格按照实验步骤，指导学生科学选择实验仪器，确保实验步骤的准确，减少实验误差。 　　2.加强实验归纳 　　在实验过程中，教师要引导学生进行归纳总结，切实提高学生的物理实验能力。教师要创设科学有效的实验情境，引导学生自主实验，科学控制实验条件，对实验数据进行处理分析，归纳和总结实验结论，并要求学生以报告的形式呈现出来，提高学生的物理学习能力。 　　3.加强实验探究 　　学习物理规律的关键和基础就是实验探究，大部分物理结论都来源于假设探究。在教学过程中，教师要科学地设计实验环节，引导学生进行大胆猜想，并以实验的形式探究猜想是否合理，最终得出结论。在这一过程中，教师可以要求学生根据自己的情况制订实验方案，大胆质疑，并在实验的基础上进行有效论证，从而显著提升学生的学习热情，确保物理教学的顺利进行。例如，教师在讲解重力加速度计算这一章节知识时，学生可按照教材步骤进行实验，探究影响实验结论的因素，让学生在探究质疑的过程中提升能力、增长知识。 　　4.加强实验应用 　　实验不仅应用于高中物理实验教学中，还体现在生活中的一些细微之处，大部分结论和规律都能有效印证生活现象。在学习中，假若学生能够从自身实际出发，发现生活中隐藏的众多物理现象，并将其以实验的形式表现出来，那么学生的物理实验水平就能更上一个台阶。此外，充分挖掘生活中的物理知识，有利于学生更好地理解和应用物理。可见，教师要进一步解放思想，将教学重点适当向生活转移，让学生学以致用。 　　5.注重实验教学，改进实验设备 　　要切实改进实验教学方式，最重要的就是完备实验设施，只有这样