义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册教学计划.docVIP

义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册总教学计划 教学内容 第一板块：数与代数 亿以内的数，整万、整亿的数，多位数的近似数。 口算几十或几百几十除以整十数（商一位数）、两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数）、两位数乘一位数（积在100以内）、简单的两位数除以两位数。 笔算三位数除以两位数。 估计三位数除以两位数商的最高位可能是几。 四则混合运算的顺序，两步计算式题，列综合算式解答需两步计算的实际问题。 加法和乘法的交换律、结合律以及简便计算。 认识和使用计算器。 寻找间隔排列的两种物体个数之间关系的规律。 用列表的策略整理条件，分析数量关系，寻找解决问题的方法。 第二板块：空间与图形 射线、直线。 角的认识、教的度量，画指定度数的角，锐角直角、钝角、平角和周角。 平面内直线的相交与平行，平行线和垂线，画平行线和画垂线。 从正面、侧面、上面观察用五个或六个同样大的正方体摆成的物体（包括摆成两个简单物体的组合）。 第三板块：统计与概率 根据实际需要分段整理数据，填写统计表。 一格表示多个单位的条形统计图。 游戏规则的公平性。 第四板块：实践与综合应用 这样滚得远（通过探索斜面的坡度与物体滚动距离的关系）。 了解我们自己。 一亿有多大（联系具体问题，用不同方式感受一亿的大小，进一步发展数感）。 教学目标 知识与技能方面 经历从现实问题中抽象出数和数量关系的过程，认识较大的数，掌握必要的运算技能，探索并发现简单的规律。 经历研究有关物体和平面图形的形状、大小及位置关系的过程，了解有关几何体和平面图形的基本特征，进一步发展空间观念。 经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理的技能，初步体会事件发生的等可能性和可能性的大小，初步学会设计简单的公平游戏。 数学思考方面 在理解大数目的意义、利用大数目进行表达和交流、把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的数，以及估算和估计实际问题的结果等活动中，发展初步的数感。 经历从具体情境中抽象出数量关系、运算顺序、运算律，以及用字母表示运算律的活动过程，发展初步的符号感。 在认识射线和直线，进行几何体与平面视图的相互转换，认识锐角、直角、钝角和平角、周角并研究它们的大小关系，体会直线间的位置关系等学习活动中，发展初步的空间观念。 在简单的数据统计和体验可能性的活动中，发展初步的统计观念，并能对简单游戏的公平性作出合理的说明或解释。 在建立数学概念、获得数学结论、探索和发现数学规律的过程中，充分地开展观察、实验、归纳、类比和猜想等数学活动，有条理地思考、比较清晰地阐述自己的想法，发展初步的合情推理能力和初步的演绎推理能力。 解决问题方面 能在教科书提供的现实情境中看到数学内容，提出与数学有关的问题，并运用已经掌握的知识或规律解决这些问题。 能通过两步计算或列综合算式解决一些实际问题，逐步养成计算后回答问题的习惯。 能找到生活中应用两点确定一条直线的例子以及应用两条直线互相平行或互相垂直的例子；能应用两点间线段最短，以及点到直线的距离等知识，解决有关的实际问题。 知道可以从报纸杂志、广播电视等媒体获得有用的数据信息，能读懂媒体呈现的简单的统计表和条形统计图，并能根据其中的数据与他人简单交流自己的想法。 能设计具有公平性的简单的游戏规则，能通过修改不公平的游戏规则使游戏公平。 能主动与同学开展合作的学习活动，初步具有积极与同学交流的思考以及表达解决问题过程和结果的能力，增强与他人合作交流的体验。 在老师的组织下反思自己的学习，逐步形成解决问题的策略，体会解决问题策略的作用。 情感与态度方面 在现实情境中理解教学内容，在生活中应用数学知识，体验数学与日常生活的密切联系，并能对周围环境中与数学有关的事物和现象产生好奇心。 在学习过程中初步具有质疑问难的意识，逐步形成积极参与对数学问题讨论以及发现错误及时改正的态度，逐步学会客观地评价自己和评价他人。 能经过自己的努力，主动探索并获得数学知识，建立学好数学的自信心，锻炼克服困难的意志，不断获得成功的体验。 从教科书“你知道吗？”栏目和其他渠道中了解更多的数学知识和常识性知识，以及一些数学史，拓展知识视野，受到数学文化的熏陶，感受数学对人类历史发展的促进作用，初步体会数学是人类文化和人类文明的一部分，进一步产生学习数学的积极情感。 课时安排 本册教科书共用60课时，含复习5课时。25%的左右的时间留作机动。各单元的课时大致安排如下： 一 除法 12课时 二 角 7课时 三 混合运算 6课时 四 平行与相交 4课时 五 找规律 2课时 六 观察物体