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新课程背景下小学作文教学存在的主要问题及对策 　　【摘 要】在小学教育中，小学作文教育作为小学语文教育中尤其重要的教育内容，学生的写作能力反应了学生全面的语文综合素质，能够及时的反映出学生当前学习过程中遇到的问题，因此一直以来小学作文教育都是语文教育中的重点。但是目前我国很多的小学在作文教育上还存在着一定的问题，如单一性思维、限制性思维、灌输式教育等，教育中没有重视学生的主体地位，导致作文课极为枯燥，学生学习兴趣不高，不愿意积极主动参与到教学中来，使得作文教学质量不高，因此有必要分析新课程背景下小学作文教学中存在的问题，制定相应的对策提高教学质量，提高学生写作能力。 　　【关键词】小学教育 作文教学 问题 对策 提高 　　【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）17-0116-01 　　前言 　　随着教育制度的改革，新课程不断深入和推广，在当前的新课程语文标准中提出语文教育应该尤其重视学生语文素养形成以及发展，而学生的作文素养正是体现学校语文素养的重要标准，所以提高学生的写作能力能够有效的实现新课标中的目标，可见作文在小学语文教育中的重要性，但是由于作文学习的困难性，学习难度大，加上传统应试教育的单一性和枯燥性，导致很多学生对作文学习缺乏自信心，对作文学习失去兴趣，学生的作文水平整体不高，因此需要改革以往传统的教育模式和教育观念，不断的创新改善教育的方法和内容，以提高学生写作兴趣，从而让学生积极参与到学习中，提高学生的写作水平。 　　一、当前小学作文教学中存在的主要问题 　　（一）教师不重视。小学作文是学生综合运用语文文字的能力，对提高学生的听、说、读、写等有很好的作用，反映的也是学生语文综合素养，可见作文是小学语文教学中的一个核心，但是小学作文教学是教学中的一个难点，是很多语文教师难以突破的障碍，这主要是因为作文展现的是语文综合能力，要求很高，学习难度大，学生不好教，教学过程乏味，训练的方式单一，学生学习效果欠佳，导致教师作为教学失去热情，逐渐的刻意淡化作文教育，从而使学生语文成绩难以提高。 　　（二）作文的模式过于模式化。从当前的作文教学中就可以看出，很多语文教师为了使学生快速的掌握简便的作文写作方法，在作文的选材、立意、提纲、范文等都一一的给学生列举出来，虽然说学生在作文写作上不用考虑过多的东西，使作文看起来更简单，但是也正是因为这种教学方法导致了学生思维被固定在一个狭小的范围中，学生写作的东西也就很局限，同时也呈现出千篇一律的作文，没有任何新意，作文自然也就没有亮点。 　　（三）忽略了学生自信心培养。正因为作文教学在语文教学中的重要性，很多小学教师对于作文的要求很高，一些学生在作文中稍有出现重大问题就加以批评，导致严重打击学生积极性和自信心，学生越来越不愿意参与到作文教学中来，还有的老师在批改作文时，只要学生写的东西符合汉语表达方式，语言较为通顺流程就给予高的评价，对于内容是否真实缺不闻不问，而一些写出真实故事的作文由于表达的问题或者缺乏文采，教师横加指责，严重的打击了学生的自信心。 　　（四）作文形式过于单一。 就目前的小学作文教学情况来看，当前很多小学语文教师在作文教学上通常采用的是命题作文，而对于口头表达却较为轻视，没有真正意义上的灵活运用作文能力，这也是为什么当前的小学作文教学质量较差的主要原因，所以在新课程的要求下，应该改变这种单一的作文教学形式，采用多元化、多层次的训练方法，让作文教学更贴近学生的生活。 　　二、综合课改后的作文教学 　　（一）加强学生素材积累。作文写作，最关键在于学生头脑中的素材有多少，对素材的理解能力有多少，这就需要学生加强阅读量，并且学习仔细的观察事物，大量的阅读能够有效的开阔学生的视野，发散学生的思维，提高学生的读、写、记能力，所以教师应该积极的培养学生读书的习惯，例如在班级的一角设置起图书角，学生的课外书、故事书等都可以放置在图书角，以方便学生资源共享，方便阅读;其次培养学生的观察能力，只有观察入微才能写出别人所写不出的好文章，使作文具有独特的亮点。 　　（二）开拓学生写作训练空间。小学作文作为教学中的一个主要内容，仍然适用于熟能生巧规则，多练、多想、多读往往能够提高学生的写作能力，因此教学应该拓宽学生写作训练的空间，让学生多练习写作，为了不增加学生的课后负担，结合日常生活让学生坚持写日记或者写观后感是一个良好的方式，不要求学生天天写日记或观后感，但是一周让学生写出1～2篇质量较好的日记或观后感即可，教师利用课余时间和学生进行探讨。例如苏教版五年级上册第八课所说的几个成语故事，教师当天为学生深入的讲解过后可以让学生写写这三个故事你学习到了什么，让学生自由去发挥，题材不限，不仅不禁锢学生的思维，同