五年级语文上册.教学设计.docVIP

13、在大海中永生 教学目标 ： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语； 3、学习用“不仅……也……”造句； 4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 2、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、读课文：要求： 1、学生大声朗读课文，将生字词划出来； 2、不会读的字词对照生字表多读几遍。 二、学生字1、学习本课生字，指读。2、要求：读一个生字，按照课文内容，用这个字组词。3、描红 三、读课文1、要求：轻声读课文，如果你是老师，你想让同学们掌握哪六个词语？将这六个词语划出来，写在自己的笔记本上。2、学习词语，并请他讲讲积累这六个词语的原因。3、将刚才自己划出来的六个词语在自己本子上抄写两遍。 四、再读课文1、?求默读课文，找出文章中的关联词“不仅……也……”；2、?在笔记本上用这组关联词语写话或造句。 五、抄写本课词语。? 第二课时 一、复习导入??：昨天，老师请你们收集邓小平爷爷的故事，你收集了吗？学生交流，过渡导入?? 二、读议1、2两小节。1、朗读课文。2、听后指导朗读。 三、读议3、4两小节。1、学生自由读课文。2、练说： 也许，奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往＿＿＿＿＿＿。 邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆，祖国人民说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 邓小平爷爷的骨灰飘向台湾，台湾同胞说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3、指导朗读第3小节最后一句及第4小节。 四、读议5、6、7三小节。1、自由读课文，谈谈新的感受，新的认识。2、重点指导朗读邓小平爷爷的话。3、练说：邓小平爷爷，我想对您说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。4、指导朗读最后一小节。 五、总结课文。 板书设计： 13、在大海中永生 永生 不仅……也…… 教学反思： 14、高尔基和他的儿子 教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、抄写高尔基给儿子的信，理解其中含义，联系实际说说自己的感想。4、感受本文语言的清新，选择迁移运用于实践活动。5、通过阅读感悟课文，联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会 “给予”的内涵，并深刻领会“给予是一种快乐”，初步懂得人生快乐在于付出的道理。教学重点、难点：1、理解高尔基信中最后两段话的意义。2、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、指导看图，导入新课1、画像（高尔基像）同学们，你们知道画中这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。（板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？（明确：高尔基是一位伟大的作家）2、简介高尔基高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各式各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。3、揭示课题。（1）我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？（明确：文中小主人公是“他的儿子”“他”指“高尔基”）（板书：他的儿子）（2）老师还没有将文题写完整呢？同学们看还差一个什么字？（明确：差一个“和”字。提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基和他的儿子这对父子间几件事）二、初读课文1、学生自由看拼音读课文，出声试读课文。2、画出带点的词语。3、标自然段序号。三、教师示范，指导自读。1、生字读音指导。教师示范，学生跟读，要求学生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。2、结合课后习题3进行“读一读”的训练。3、朗读技巧指导。本文内涵丰富而深刻，抒情气息浓郁，要求学生朗读时把握好朗读基调。4、教师范读，学生体会。5、学生再读课文，教师行间巡视，相机指导。6、学生轻声齐读课文。四、指导写字过渡：经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音一定读准了，这些生字应该怎样正确书写呢？1、提示“妻、瞧”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体匀称。“芳”要注意把中间一“横”写长一些。“欣”是左右结构，且左右相等。2、学生在《