五年级语文上册四单元.docVIP

课题 13 钓鱼的启示 四、读、再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句？（“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”） 、在我钓到鱼、放走鱼的过程中受到启示。 生词认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼腮、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。 我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。 知识与技能：学习课文生字词；在读的基础上感悟；概括文本内容；理清文章条理。 过程与方法：联系上下文，学习生字词。 情感、态度与方法：通过学习与感悟，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。 重点 难点 学习生字词，有感情地朗读课文。 整体感知文本。 学法 指导 读中悟 教具、学具 多媒体课件 通 案 个 案 一、引入新课 1、指名读单元导读，本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。 2、（板书课题） 读课文 1、生字字词 2、理解重点词语：乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择等词语。 3、朗读，要求正确、流利、有。 4、读，思考大意。 读课题：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？ 课 堂 检 测 一、火眼金睛，辨字组词　　诫（　　）　　钓（　　）　　辩（　　）　　附（　　）　　械（　　）　　钩（　　）　　辨（　　）　　付（　　） 教 学 反 思 课题 13 钓鱼的启示 找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程。 、四周到处都是静悄悄依依不舍地把鱼放回到湖中。 读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍。 转眼间三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了。我对父亲当年的举动有了新的理解。 出示：“我再也没有钓到诱惑人的‘鱼’。” 默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢？结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却是那样的艰难！ 齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。” 拓展延伸，积累运用 请同学们结合今天你所感受到的对文中的作者或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中的一两句话。 教 学 目 标 知识与技能：理解课文内容；正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：引导学生在读的基础上体会作者的心理变化过程。 情感、态度与价值观：从，要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。 重点 难点 重点：1引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。 2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。 难点：感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。 学法 指导 边读边议，自主交流等 教具、学具 多媒体课件 通 案 个 案 情景 在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。这是为什么呢？ 、自由读第三自然段，你读懂了什么？ ①“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼： 来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。” 诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光下轻轻翕动着。” ②分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人。 ③整读第三自然段。 2、多诱惑人的鱼呀！我和父亲是多么兴奋、得意呀！可不久父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。 请默读第4自然段，同桌说说这是为什么？ 、读5至8自然段，思考：11岁的我好不容易钓着了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”？各说出理由与周围的同学合作、讨论！ 课 堂 检 测 1、根据“我”的心情变化，填空：　 当“我”钓到大鲈鱼时，　　　　　　；爸爸要“我”把鱼放回湖里时，　　　　　　，但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好　　　　　　。事情过去三十四年后，我从中得了深刻的启示：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。2、把课文中的故事说给别人听，从小培养美德。 教 学 反 思 课题 14* 通往广场的路不止一条 （2）联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。 五、拓展延伸 同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义