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浅议高中物理教学中的研究性学习 　　【摘 要】在我国教育领域改革深化的背景下，教学活动的开展应当以提升学生知识水平、能力、意识、素质、思维等方面为主，促使学生全面发展，以便学生成为祖国需要的综合型人才。而在高中物理教学活动中实施研究性学习，可以对学生进行多方面的培养，促使学生整体水平得以提高。基于此点，本文就高中物理教学中如何有效应用研究性学习进行分析，希望此种方式的教学可以提升高中物理教学水平。 　　【关键词】高中时期;物理教学;研究性学习 　　 高中物理学科具有较强的抽象性，这就要求教师采用适合的教学手段来展开物理教学活动，如此才能使学生容易理解物理知识、掌握物理知识、运用物理知识。但目前一些学校所开展的物理教学活动依旧采用传统的教学方法，使学生被动学习，难以准确掌握知识，并且难以做到灵活运用知识。因此，在教育领域改革不断深化的背景下，应在高中物理教学中采用研究性学习的方法，其以学生为主体，通过引导并鼓励学生研究和探索知识，进而提升学生的知识水平，为使学生逐步提升自己的知识水平创造条件。所以，高中物理教学中切实有效的运用研究性学习的方法是非常必要的。 　　一、研究性学习的分析 　　 尽管学术界未对研究性学习做出合理的、科学的定义，但目前大多数人都认同研究性学习就是学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。基于此点出发，可以充分说明研究性学习的目的在于培养学生探索和创新意识，培养学生的科学态度、科学精神、科学道德;在于优化学生的学习方式，提升学生学习能力和知识运用能力;在于鼓励学生参与科学研究，亲身体验知识研究和探索的过程，培养学生解决问题的能力。可见，研究性学习是教育领域改革背景下，值得广泛应用于教学活动中的一种学习方法，促进学生学习水平的提高。 　　二、高中物理教学中研究性学习的分析 　　 综合以上对研究性学习的概述，研究性学习具有较强的应用性，其不仅符合新课程的要求，还能够科学、合理的教育和培养学生，促使学生全面发展。所以，在新课程对高中物理教学提出新要求的情况，将研究性学习科学、合理地引用到高中物理教学活动中是非常有意义的。那么，如何在高中物理教学中有效实施研究性学习？对于此问题，笔者提出了以下建议。 　　（一）教师应转变教学观念，为开展研究性学习做准备 　　传统教育对我国教师的影响颇深，传统教学观念根深蒂固，尤其是老一辈教育者。在传统教学观念的影响下，教师在高中物理教学中，过分重视理论知识的传授，并且一板一眼的教授，使学生处于被动学习的状态，进入按部就班的掌握教师所教授的理论知识。这种传统的教学缺乏科学性、合理性、有效性，使学生不能够在物理教学中发散思维、开发智力，积极主动的学习物理知识。而在高中物理教学中，切实有效的应用研究学习，这可以针对学生的实际情况，选择适合的研究主题，鼓励学生研究物理知识、探索物理知识。但要想实现研究性学习的有效应用，就要求教师转变教育观念，积极了解研究性学习，逐步改变教学观念，对当前教育有重新的认识，进而合理的展开教育工作。总之，改变教师的教学观念是有效落实研究性学习的第一步。 　　（二）合理规划设计研究性学习活动，激发学生对物理的兴趣 　　在高中物理教学中有效实施研究性教学还需要合理规划设计物理知识研究学习内容，激发学生的兴趣，使学生在兴趣的引导下投入到物理知识研究中，进而提高学生自身物理知识水平及思考能力、分析能力、创新能力、自主学习能力等。对于物理知识研究性学习内容的规划设计，要求教师先对学生进行了解，掌握学生的兴趣爱好、学习能力、思考能力等方面。在此基础上合理利用教学资源来规划设计出符合学生兴趣爱好的物理知识研究内容，进而在物理课堂上开展研究性学习活动，使学生对物理知识的研究产生浓厚兴趣，进而积极参加物理知识的研究，如此可以促进学生在知识研究中不断提升自身物理知识水平。例如，在进行《感应电流的方向――楞次定律》教学中，教师首先提出几个关于感应电路方向的问题，再将学生分为几个小组，要求每组学生带着问题进行闭合电路实验，学会研究和分析问题，最终总结知识。闭合电路组合实验的过程中，学生之间共同讨论和分析，可以激发学生的趣味性、增强学生能动性，促使每组学生共同努力进行闭合电路实验，并思考和研究相关知识。这将大大激发学生的学习兴趣，并使学生物理知识水平、自主学习能力、创新能力、思考能力等方面得以提高，促进学生全面发展。 　　（三）合理进行研究性学习，提高物理教学效果 　　 高中物理研究性学习的开展，要充分考虑学生情况，同时提升研究课题的应用性，如此循序渐进的引导学生研究学生学习物理知识，可以真正意义上使学生知识水平提高。对于合理的进行高中物理研究性学习活动，应注意以下几点。 　　 其一，确定适合研究