浅谈农村中职校学生非正式群体及班主任辅导策略.docVIP

浅谈农村中职校学生非正式群体及班主任辅导策略 　　【摘 要】中职生非正式群体及其辅导，是班主任的重要工作之一。通过介绍农村中职生非正式群体的产生缘由、特点和对学校教育的影响，从四个方面为中职校班主任对非正式群体辅导提供了策略上的参考。 　　【关键词】农村中职生;非正式群体;辅导策略 　　在中职校中，经常能够发现学生“三五成群”的现象。他们平时同进寝室，同到班级，一起打球运动，一起吃饭，放假一起回家，经常约定时间一起玩耍、娱乐，甚至实训都要同一组……这些根据自己的情感和兴趣爱好自发形成的群体，就是非正式群体。中职生非正式成员之间交往带有明显的感情色彩。非正式群体的形成，主要原因在于学生有各种不同的需求，且这些需求在正式群体组织内无法满足。中职生交往圈子、群体关系，与本身的学习、生活经历密切相关。农村中职生除了具备同龄人的基本交往需求外，又因为毕业即面临就业，学习、社会竞争压力的存在，都对非正式群体的出现产生更直接、更深刻的影响。 　　农村中职生非正式群体的存在，一般具有以下一些特点：大都自发形成，三五组合，人数不多，有一个或多个头头;成员性情相近，兴趣相似;交往频繁，活动具有自主性和民主性;信息来源渠道杂，消息传递快，对信息的反应迅速;成员整合爆发力强，可塑性大，稳定性差，行动短期一致性。非正式群体具有两面性，处理得好，可以弥补班级正式活动和教育不足，促使非正式群体与