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浅谈农村初中作文序列训练必要性 　　《全日制义务教育语文课程标准》中说：“语文课程的理念之一是全面提高学生的语文素养，其中写作教学的重点是培养学生对世界进行观察、思考、表达、评价的能力。初中作文教学的方向是要求学生说真话，写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人性的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征，力求有创意的表达。” 　　为此，新《课标》中对初中年级的作文教学规定：作文每学年一般不少于14次，其它练笔不少于一万字，45分钟能完成不少于500字的习作。 　　综上可见：作文教学在整个教学，特别是初中各科的教学中有着举足轻重的地位。可是目前我们的作文教学，尤其是农村初中作文的教学与写作的情形到底是怎样的呢？ 　　首先我们看教材。 　　目前的语文教材的特征是重阅读，轻写作。虽然有的教材中有作文训练目标，不同学段也有针对性的训练，但总觉得理想和现实差距很大，即作文的训练缺乏系统化，实际操作性不强。如苏教版初中语文教材中的作文训练安排在每个单元后面，是根据每个单元的课文内容编排的一些写作练习题，单元之间的训练内容相对独立，没有必然的联系，并没有体现写作训练的序列性。此外，作文教学的教参也不像阅读教学的教参那样丰富多样，而是少之又少。所以，我们教师在作文辅导时就因为缺少辅助，而变得随意起来了。 　　再来看我们教师。 　　作为农村中