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浅谈初中数学课堂教学效果提升策略 　　摘 要：在初中数学教学中，课堂是学生获取知识的主要途径。从营造和谐的课堂气氛、创设应用数学知识的情境、合理利用教学资源和培养学生自我学习能力四方面探讨数学教学效果提升策略。 　　关键词：初中数学；课堂教学；提升策略 　　一、营造和谐的课堂气氛 　　1.良好的课堂学习气氛 　　每个学生的智力、身心发展都不同，对知识的需求程度也不同，关键要在“因材施教”“因人施教”的结合上下工夫。教师要尊重每个学生的不同知识需求，无论是课堂上提问，还是巡堂辅导，都要在培“优”辅“差”下工夫，要充分引导学生，力求使每名学生的素质在课堂上都得到应有的提高。让学生可以在课堂上自由提出问题，变教师单方面讲为师生双边活动。 　　不同学生从不同的角度看问题，会得到不同理解，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定。 　　2.良好的师生关系 　　首先，教师对自身严格要求，充分备课，合理安排课堂时间，思路清晰，逻辑严谨，能娴熟地驾驭课堂，并不断提高自己的专业能力和教学水平，在教学能力上得到学生的认同，让学生感受到教师的人格魅力，对工作认真投入，学生才会信服教师。 　　其次，教师要进行角色转换。在传统的教学中教师只是知识的传授者，在新课程的要求下，教师要转换成学生学习的引导者、参与者等，从多个方面与学生进行互动，和学生保持良好的沟通和交流，从而建立和谐的师生关系。 　　亲其师方会信其道，和蔼可亲的态度方能消除学生的畏惧感，幽默风趣的教学才能调动学生的听课兴趣，由此产生一种学习数学的驱动力，打下学生对数学学习产生兴趣的坚实基础。 　　二、创设应用数学知识的情境 　　教师在教学中应该让学生认识到，数学知识已经渗透于社会各个领域中，初中数学知识已经成为人们日常生活中的一种基本知识技能，了解到数学知识的重要性以及掌握数学知识必要性，学生才会刻苦努力学习并保持持久的动力。 　　创设趣味性的教学情景让学生感觉到我们不是在学习数学，而是在探讨生活中的问题，使学生在几分钟内快速集中思想，增强他们的自信，并活跃课堂氛围。 　　三、合理利用教学资源 　　1.教学方法要多样 　　教师应把现代化教学手段与传统的教学手段（教具、学具、黑板）结合起来，优势互补方能使教学手段整体优化。 　　在教学过程中使用课件，可以使课堂教学变得形式丰富，课堂信息量大、趣味性强、效率高，通过课件的动画使教学内容形象生动，学生仿佛身临其境，激发他们的学习兴趣，使学生的心理处于兴奋状态，思维变得活跃，参与意识增强，激发学生解决数学问题的激情。 　　2.集体备课，资源共享 　　笔者所在的学校一直保持集体备课的传统习惯。集体备课绝不是走过场，而是在这一过程中交流教学心得，分享教学感悟，探讨教学创新，可以取长补短，在课堂教学时少走弯路。 　　四、培养学生自我学习能力 　　1.自主探究 　　传统的教学模式是学生被动地接受教师的提问，缺少情景创设，导致学生缺乏问题意识，不能发现问题中所包含的正确规律，而无法用已具备的知识去解决问题，长此以往，会扼杀学生的知识迁移能力和创造能力。 　　首先，课前预习是提升课堂效率的一个重要措施，一个培养自学能力的平台。它可以帮助学生了解新课的重、难点，增强听课的针对性。教师也能有的放矢地调整自己的教学计划，节省不必要的讲授时间。 　　其次，培养学生课后自我反思的能力也是非常必要的。当学生在练习中出现错误时，通过自我检查或互改作业的方式，让学生自己发现自己的错误，有利于学生反思和牢记易错点。 　　另外，审题能力不容忽视。审题能力其实是学生阅读能力的一种体现。课堂上应把“问题”作为教学的突破口。这样做既培养了学生发现问题的能力，又培养了他们探究问题、解决问题的能力，使学生从被动学习变为主动探究，达到发展思维的目的。 　　2.合作交流 　　教师可以将整个班级分成几个学习小组，每个学习小组包括成绩好的和差的学生在内，让小组成员相互帮助，各小组之间竞争。每个学生都有争强好胜之心，教师只要调控适当，就可以让学生的这种心理应用在数学教学之中，从而引导学生参与，鼓励学生积极探讨，形成一种良性竞争。 　　总之，要使数学教学更好地适应素质教育的需要，提高课堂教学效果其有重要的现实意义。在教学中，根据学生的实际及教学内容，营造和谐的课堂气氛、创设应用数学知识的情境、合理利用教学资源和培养学生自我学习能力这四个方面是相互作用、相互依赖、相互促进、缺一不可的。 　　参考文献： 　　[1]别亚玲.数学课堂，运用电教，轻松教学[J].现代阅读：教育版，2012（03）. 　　[2]陈奎.新课程四种策略学好数学[J].青年与社会，2012（02）. 　　[3]曹巧宁.标新立异：浅谈新课标下的高效数学课堂[J].现代阅读