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浅谈思想品德教学中如何进行德育教育 　　摘 要：思想品德教学中如何进行德育教育？教学理论密切联系实际；寓德育教育于活动中；充分利用校园文化中蕴含的德育思想；实施人品教育评价量化载入学生档案。 　　关键词：思想品德；教学；德育教育；生活实际；活动；教育评价 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-083-01 　　改革开放三十多年来，我国社会发生了翻天覆地的变化，社会物质财富得到极大的提高，社会主义彰显其无比的优越性，但是同时也产生不少的问题，特别是腐败、黄、赌、毒以及各种社会不正之风对学校教育的消极影响，加大了学校教育工作的难度。学校正面教育与社会现实的反差，使青年学生无疑增添很多费解、疑惑及迷茫。如何强化学生的德育教育，找到行之有效的途径，彻底解决学生思想上的费解、疑惑及迷茫，作为对学生进行思想品德教育的主阵地---思想品德课，责无旁贷的肩负重任。党和国家的领导人也充分认识德育教育的重要性，提出以德治国的方针，更是给我们思想品德教育工作者指明了教育教学中德育教育的重要地位及作用。那么如何在思想品德教学中既完成教育教学任务又对学生进行潜移默化的德育教育，尽量避免因简单的说教而带来苍白无力的教育效果呢？笔者在多年的实际教学工作中有如下的心得： 　　一、教学理论知识密切联系生活实际 　　在思想品德教学过程中要把课本的理论知识和学生的实际生活密切联系起来，对理论进行分析，使学生真实感受到教育。 　　例如：在讲到教育是公民的权利和义务时，联系学生的生活实际： 　　1、现在学校少数初中生厌学，成天无所事事，上课不认真听讲，经常迟到、早退、旷课乃至中途辍学； 　　2、少数学生因学习成绩差，家长认为在学校混日子，初中毕业考不上高中，一样是进入社会出门去打工，还不如早点离开学校多找点钱还可以先积累一些社会经验； 　　3、部分学生及家长面对老师或其他人的劝告，认为：厌学学生认为读不读书是自己的事，少数家长认为孩子是自己孩子读不读书与其他人无关，家长说了算。 　　针对这三种情况，引导学生分析：以上少数同学及家长错误思想和行动产生的原因：1、他们都是割裂了权利与义务的关系。2、部分学生没有珍惜自己的受教育权利，没有切实履行自己受教育的义务。3、该家长侵犯了学生（他自己孩子）受教育的权利。让学生思考：针对这样的同学及家长我们该怎么办？让学生思想升华，强化理论（权利与义务的统一性）与实际生活的连接，从而明确受教育既是权利又是义务，二者相互依存不可分割，并且能用所学知识指导生活。 　　二、寓德育教育于活动中 　　德育教育可以通过各种活动的开展，使学生在具体的活动中受到教育。 　　每年的三月份，植树节组织学生参加义务植树活动，使学生受到环保教育，提高环保意识，认识经济的发展不能以牺牲环境为代价，既要金山银山又要绿水青山。三月同时又是文明礼貌月，号召学生学习雷锋精神，坚决抵制各种歪风邪气，树立文明之风经久不衰的理念。四月五日是清明节，可带领学生为烈士扫墓，入团宣誓，缅怀革命先烈，继承革命光荣传统，激发学生努力学习，报效祖国的决心。同时提醒学生树立文明的祭祖形式，采用鲜花，网络等形式，移风易俗，保护生态环境。七月一日是党的生日，又是教学的收获季节，提醒激发学生努力学习，开展“我向党交一份满意的答卷”。九月十日是教师节，开展师生联谊教活动，联络师生情感，增强师生关系。十月一日是国庆节，开展“祖国在我心中”文艺活动。十二月九日是“一二九运动”纪念日，开展“红歌比赛”激发学生的爱国豪情。这样以活动为载体，在活动中对学生进行德育教育，其效果不言而喻。 　　三、充分利用校园文化中蕴含的德育思想 　　校园是学生活动的主要地方，其环境氛围的优劣对学生影响很大。校园不但要有比较优美的自然景观还要有多种形式的人文景观。所以，学校除修建现代建筑，配备先进的教学设备还要注意优雅的人文环境。学校醒目的校训、教风、学风是教师学生的工作学习的航标，教师伟人的画像及名言警句催学生奋进，食堂标语“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”告诫学生要珍惜粮食不要浪费。学校的文化宣传栏，黑板报为学生介绍生活学习的相关知识，每周的升旗仪式使学生受到心灵的洗礼，激发无限的斗志。每天的两操，不但锻炼学生的身体而且锻炼学生的集体主义和团结协作精神。思想品德教师要注意这些利用这些资源加强德育教育。 　　四、实施人品教育评价，量化载入学生档案 　　实施人品教育评价。一个人的品质是一个人的灵魂。把学生的人品表现量化并作为重要指标纳入中学生综合素质评价体系，载入学生档案。根据《中学生守则》《中学生日常行为规范》，结合学校实际，我们制定了中学生人品表现量化标准十条：1、尊重师长及劳动成果.2、