第二章 教师职业道德的基本范畴.pptVIP

教 师 职 业 道 德 我们需要什么样的教师职业道德 教育系统开展向吴玲 马祖光 陈学求学习活动 吴玲同志生前是河南省郑州市第 22 中学高级教师。她自 1977 年参加教育工作至 2004 年 7 月因病逝世，数十年如一日，呕心沥血，勤奋工作，将毕生精力献给了党和人民的教育事业。 我们需要什么样的教师职业道德 教育系统开展向吴玲 马祖光 陈学求学习活动 马祖光同志生前是哈尔滨工业大学教授，中国科学院院士，全国“五一”劳动奖章获得者、黑龙江省特等劳动模范、优秀共产党员。他自 1950 年参加教育工作至 2003 年 7 月因病逝世，为我国的教育科研事业殚精竭虑，取得了一系列处于国际领先水平的重大科研成果，做出了突出贡献。 我们需要什么样的教师职业道德 教育系统开展向吴玲 马祖光 陈学求学习活动 陈学求同志生前是吉林农业大学研究员。他自 19 59 年参加教育工作，至 2004 年 2 月因病逝世。他于 20 世纪 50 年代冲破重重阻力从马来西亚回国，不懈探索，创建了大量高粱、玉米育种材料，选育出多个高粱新品种，为农业增产增收做出了突出贡献。陈学求同志逝世后，被追授全国“五一”劳动奖章。 第二章 教师职业道德的基本范畴 第一节 教师的职业良心 第二节 教师的职业公正 一、教学基本要求： 1．熟练掌握教师职业良心、教师职业公正、教师职业幸福 的内涵； 2．掌握教师职业公正的内容； 3．理解教师职业良心的价值及职业公正的作用； 4．掌握教师职业良心、职业公正及幸福能力的培养途径。 二、教学重点与难点： 1．教师职业良心的内涵与特点； 2．教师职业良心的价值与现实意义； 3． 教师职业公正的内涵； 4．教师职业公正的内容； 5．教师职业公正的培养； 6．教师职业幸福的内涵与特点； 7．教师的幸福能力与培养。 第一节 教师的职业良心 第一节 教师的职业良心 一、教师职业良心的涵义 2、教师职业良心的涵义 教师在对学生、家长、同事以及社会、学校履行职业义务时所形成的责任感和自我评价能力，是知、情、意、行在意识中的统一。 第一节 教师的职业良心 二、教师职业良心的意义 1、职业良心对教师的道德行为起着决策、监控和判断作 用；行为前--检查动机（是否善良）决策行为；行为中---监 督、控制修正；行为后----价值评价。 2、 职业良心促进教师生命价值的自我实现。社会价值、 自我价值同时实现； 3、职业良心能增强教师对教育事业的使命感。 职业良心水平较高的教师能够把对教育事业的使命感转 化为对教育工作的高度责任感，这种高度自学的责任意识是教 师自觉自愿地为教育对象付出更多的心血和精力。教师收获的 往往不是物质和荣誉的回报，而是良心上的宽慰和精神上的满 足，这正是教师职业良心的行动写照。 魏书生曾是一名工人，却写了150次申请要求做教师，其中一份申 请书是这样写的：尊敬的领导：我再一次怀着十分恳切的心情，请求组织 批准自己去做一名教师。看到各行各业特别是教育战线在党的领导下走向 大治的喜人局面，自己却没有机会献上一分力气，心里像有一团火一样熊 熊燃烧。我无比焦急地请求领导能体谅到自己的心情，批准自己的申请。 只要是教书，不管是到农村一般学校，还是到更困难的偏僻山区的学校， 我都会踏踏实实、勤勤恳恳、满腔热情地去干…… 魏书生递交这张申请是 在1997年9月份，是在他被确定为厂级领导接班人有望走上仕途以后，那 时的教师地位与现在不可同日而语。 多年后，魏书生实现了自我价值的肯定：魏书生是语文老师，用20 个课时就教完200个课时的内容，且学生成绩好的出奇；魏书生同时出任几 个班的班主任，不管什么的学生到了他的手里，个个品学兼优；魏书生巡 游讲学海内外，至今演讲1400多场次，公开课800多节，场场爆满；魏书 生不是作家，却出版了几十本专著，本本畅销；魏书生从未读过大学，却 做过大学校长，且同时被聘请为几所大学的兼职教授；魏书生光芒四身射： “全国优秀班主任”、“全国十大杰出青年”、“特级教师”、“全国劳动模范”、 “全国有突出贡献的专家”、“五一劳动奖章获得者”…… 第一节 教师的职业良心 当今社会，许多人不愿选择教师这个职业，因为教师的收入一般，而有些人之所以当教师只是为了找份工作。这样一来，一些教师从事有偿家教或利用各种途径办学获取经济利益，是否背离了教师的职业良心？ 第一节 教师的职业良心 三、教师职业良心的特点 1、层次性高：“亏