浅谈如何上好小学低年级数学复习课.docVIP

浅谈如何上好小学低年级数学复习课 　　【摘 要】小学数学复习课通常都要“理一理”、“练一练”、“说一说”、“议一议”。“理”就要理清楚知识网络，让学生明晰知识脉络，建构知识体系；“练”就是要练实效性，突出基础性、针对性、综合性；“说”就是要说透彻。引导学生在理一理、练一练、说一说等学习活动的过程中表达思维过程，提高思维水平；“议”就是要议到位，一方面通过评价激发学生的学习热情、促进学生主动学习，另一方面通过多样评价引导学生反思学习过程，进一步提升学习能力。让人人获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展；让学生获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本数学思想、基本活动经验。 　　【关键词】小学数学；学习热情；复习课 　　那么，如何提高小学低年级数学复习课的质量、解决复习课中存在的问题呢？下面结合人教版二年级数学下册期末复习中的“复习用乘、除法计算解决简单实际问题”，对此谈几点想法： 　　一、要准确定位复习课的教学目标 　　教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果。是一切教学活动的出发点和最终归宿，复习课也不例外。“复习用乘、除法计算解决简单实际问题”这节课的目标是：要通过复习使学生进一步加深对乘、除法含义的理解；让学生经历从具体情境中收集（选择）、整理和加工信息的过程，促进学生的数学思考，提高学生解决简单实际问题的能力；体会数学思想方法在解决简单实际问题中应用；养成认真观察、独立思考等良好学习习惯。教学的重点是让学生经历从具体情境中收集、整理和加工信息的过程，进一步加深对乘、除法含义的理解，提高学生解决问题的能力。 　　二、要恰当选择复习课的教学方式，提高数学复习课的效率 　　什么是复习？复习即重复学习学过的东西，使其巩固。根据学生的年龄特征创设游戏活动、丰富学习材料情景等把复习课变为生动活泼的课堂，调动了学生的学习积极性。使学习的知识生动形象化。如在游戏中检验口诀的熟练程度。为此，我设计了这样的教学活动：1.把全班学生分成男生一组、女生一组对口令说7、8、9的乘法口决；2.在本上分别写出得数分别是12、18、24、36的乘法口决；3.写出只能算一道乘法和一道除法的乘法口决。在情境中检验学生用数学的能力。为此我设计了这样的教学环节练习：情景图1：一支钢笔7元钱（钢笔图），小明买了5支这样的钢笔一共多少钱？用你喜欢的方法解答，并说说你的想法，让学生复习乘法（或加法）意义；情景图2：独立完成人教版二年级数学下册116页第1题（共3道）后，说说你是怎么想的，复习除法意义――平均分；让学生经历从具体情境中收集、整理和加工信息的过程。这三道题都有一个收集信息、整理和加工信息（分析数量关系、列式解答）的过程。独立完成后，说出列式的依据或对列出的算式进行适当的解释，从而体会数量关系，进一步加深对除法含义的理解。这一练习具有丰富情景图，能吸引学生的注意力，学生上课激情高昂，气氛活跃，教学效果好。 　　三、要把握复习课教学的能力提升时机 　　通过以上练习后，学生“讨论”的恰当时机来了。在这一过程中结合板书，让学生适当对算式进行解释或说出列式依据。这样做，有利于促进学生的数学思考。上面教学环节练习中的情景图1列出算式后，通过比较、解释，学生很容易加深理解“求几个几相同加数的和用加法算可以，也可以用乘法计算”；第2题的第（1）问“平均每盒装几个？”第（2）问是“需要几个盒子？”更能体现除法的本质――“平均分”。第（3）问“平均每盒装几个？还剩几个？这是有余数的除法，巩固余数必须比除数小算理。即由以上几题可知，乘法本质是加法――求几个相同加数的和”，除法本质上是――平均分。数学模型的建立就是在抽取这些本质的过程中形成的。 　　四、复习课要提高学生解决问题的能力 　　低年级复习课解决问题的教学要注意培养学生养成良好的学习习惯。解决简单实际问题的复习，也需要重视渗透解决问题的步骤训练，首先读题目是收集（包括选择）信息的过程，实际上是培养学生认真审题的习惯。其次细致观察图形及数量、认真读图和阅读题中文字也是认真审题的过程。整理和加工信息的过程实际是分析数量关系的过程，这一数量关系分析本质上是应用加、减、乘、除法的含义。为此我选取本册教材第56页第6题和117页第8题让学生来练习，在引导学生分析解题思路基础上来解答。学生也是要在经历解决这些问题的过程中体会解决问题的步骤的，这是提高学生解决问题能力的落脚点和关键。 　　五、要重视复习课中的评价 　　对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关心他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，给予及时的表扬和肯定。帮助学生认识自我，建立信心，调动学生学习数学的积极性，提高学生数学学习效率。为此，我会