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独立学院大学生思想政治教育工作刍议 【摘 要】独立学院起始于2003年，作为高等教育的一种新模式，进行大学生思想政治教育实践的时间有限，再加上高校独立学院学生的生源特点决定了学生特有的鲜明特征，给思想政治教育工作者提出了新的挑战。本文以广州大学松田学院为例，从本校的基础条件和发展状况以及独立学院学生的特点出发，分析思想政治教育工作队伍的现状，就如何加强和改进独立学院大学生思想政治教育工作提出一些建议。 【关键词】独立学院 大学生思想政治教育工作 【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）21-0129-03 　　20世纪90年代起，我国国内的一些公立高等学校开始在其内部设立以民办形式运作的二级学院。 　　2003年，中华人民共和国教育部发布《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》（教发〔2003〕8号），开始对此类公有民办二级学院进行清理整顿，正式提出“独立学院”的说法，将独立学院界定为“由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院”，并明确“一些普通本科高校按公办机制和模式建立的二级学院、分校或其他类似的二级办学机构不属此范畴”。① 　　2008年，中华人民共和国教育部26号令发布了《独立学院设置与管理办法》，按照该行政规章，独立学院是指“实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校”。 　　2010年，教育部正式认可的独立学院有320余所。而由于近年来一些独立学院转设为民办普通本科高校，截至2014年6月15日，这一数字已减至287所。 　　独立学院起步较晚，但发展迅速，以广州大学松田学院为例，学院坐落在美丽富饶的荔枝之乡――广州市增城，距广州市中心50公里，校园占地面积540亩，校舍总面积21.7万平方米。该校始建于2000年9月，当时是广州大学的公办二级学院。2004年4月，经教育部批准为独立学院，教育层次实现了由专科向本科教育的跨越。14年来，广州大学松田学院以强劲而迅猛的速度实现了跨越式发展，培养了万余名毕业生。2014年，学院已经成为涵盖了文学、法学、经济学、管理学、教育学、工学、艺术学等七大学科门类的本科院校，全院28个本科专业、60多个专业方向面向全国14个省市、自治区招生。目前，全院拥有在校学生近万名，专任教师500多人。 　　随着独立学院发展的迅猛势头和招生人数的增长，独立学院在办学过程中存在的矛盾和问题日益凸显，在这样一个形势之下，独立学院该如何针对自身的实际情况和特点，立足于加强和改进学生的思想政治教育工作，这不但关系着独立学院人才培养目标的实现，而且关系着独立学院“质量立校”思想的维护以及可持续发展。 　　一 独立学院学生特点的分析 　　由于广州大学松田学院90%以上生源来自广东本省各地区，仅10%左右来自外省市、自治区，因此本省大多数学生家庭状况较为优越，少部分较为贫困，加上独立学院创办机制的特殊性，我院学生呈现出鲜明的个性特征。 　　1.学生大多是“90后”，思维活跃，个性张扬，学习积极性不高 　　“90后”大学生家庭条件较好，大多以自我为中心，思维跳跃性高。部分学生学习态度不够端正，缺乏明确的学习目标和积极主动的学习意识，本着“当一天和尚撞一天钟”的态度进入学校;部分学生只为了拿一张毕业文凭，学习和生活上得过且过。 　　2.学生的意识和观念参差不齐，对自身评价和学习定位也模糊不清 　　独立学院大学生由于家庭环境和教育背景的不同，他们的意识和观念导向发展参差不齐，每个学生对学习与生活定位不一样，面对大学管理方式、教学方式、同学关系、衣食住行等问题由不适应转为心理困惑。在各种繁杂的情绪之中，他们不仅看不清自身存在的问题，而且难以客观地评价自我，更别说方向定位。另外，学生之间融合度和宽容度不够，人际关系较为复杂。 　　由于独立学院学费高，学生层次存在差异性，其中大多数学生家庭经济条件较优越，小部分来自农村贫穷家庭，两极分化现象严重。他们在家庭背景、学习经历、生活习惯、各种观念以及脾气性格等方面的差异，也使得人际关系略为复杂，较难处理，尤其以宿舍之间的人际交往、女同学之间的交往问题显得特别突出。与同学、室友甚至是校友沟通不顺乃至发生摩擦，常常缺乏宽容大度的思想，有时候会采取较为强劲而冲动的方式，酿成不良后果。 　　3.学生存在许多心理问题，缺乏良好的发泄途径 　　经历了高考落榜的打击，许多学生进了独立学院后就觉得“低人一等”，难以平衡，对学校环境比较排斥，对学习提不起兴趣，也不关注周围的人。对于友情和爱情，多数大学生能够正确认识并积极应对，使自己的日常学习和生活不受它们的负面影响;但也有部分学生不