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用“尊重”观照每一个生命 　　爱默生说，教育成功的秘密在于尊重学生。我校着力“打造尊重文化，让每一个生命走向幸福”的办学理念，以“尊重差异，促进全体发展;尊重需要，促进全面发展;尊重规律，促进全程发展”为尊重教育的核心内容，让学校走上了一条特色办学之路。 　　一、每一个生命都是生命 　　学校管理必须关注每一个孩子。每一个生命都是生命。在老师的眼中，每一个孩子都是一粒种子，陪着他们沐浴阳光风雨，关注每一个生命的成长和发展，是我们的责任和使命，也是我们的幸福和快乐。 　　学校的每次活动，人人登台，一个也不放弃，一个也不抛弃，让舞台不再是极少数学生的阵地，而是属于每个学生，让每一个学生都成为舞台的主人，成为活动的主角。比如，去年，学校举行的经典诗文集体吟诵会，我校规定，“一个学生都不能少！”全校三千余名学生齐聚运动场，一个年级组成一个方阵，一个年级表演同一个内容，让此次活动成为“大家”的吟诵，成为“所有人”的吟诵，也很好地培养了学生的团队精神，合作意识。有位平时沉默寡言的学生，动情地说：“没想到这次活动，我也成为班级中的重要一员！” 　　学校在传统的“三好学生”“优秀学生”奖项外，还设立了极富个性的“特长学生”奖。其目的是把评价的目光转向所有的学生，让每一个学生得到鼓励。“特长学生”评选包括“小巧手”“小演讲家”“小雷锋”“小创造家”等，涵盖了德智体美劳各个方面，并采取学生自己推荐、互相推荐相结合的方式。让所有学生参与评选，其实就是尊重教育的一种体现。特长学生的评选，让更多的学生收获了尊重，收获了自信。 　　二、每一个生命都很生动 　　每一个学生都是学校真正的主角。人与人最大的区别是个性。教育必须满足个性需求。我们尊重个性特点，大力开展“入心德育、智慧数学、七彩艺术、活力科技、大众体育、美文阅读、快乐英语和魅力乒乓”等八大品牌特色活动，让学生在活动中，彰显个性，凸显生动和快乐。 　　入心德育节，以爱国主义教育为主旋律，注重礼仪教育，以礼立人，充分发挥学校、家庭、社区“三结合”德育网络育人功能，促进学生品行发展。智慧数学周，将数学与生活紧密联系，开展丰富多彩的数学游戏，如“数独游戏”“小博士论文答辩”等，启迪数学思维，开发学生潜能。七彩艺术节，孩子们泼墨挥毫、尽情高歌、飞扬热舞、灵动弹奏间，提高艺术素养，培养审美情趣。活力科技节，航模知识讲座、军舰模型拼装等一个个丰富有趣的科技活动，丰富了孩子的业余生活，培养了孩子勇于探索、创新的精神。大众体育节，从两操比赛到田径比赛，再到趣味运动，亲子共玩，师生共比，让健康伴随孩子每一天。美文阅读节，吟诵经典，感受中华古典魅力;邀游书海，积累各种知识;师生同读，厚实人文底蕴;亲子共读，提高综合素养。快乐英语节，学生在综观中西的知识竞赛、贴近生活的英语板报、异域风情的英语歌曲等比赛中，感受英语、运用英语、享受英语。魅力乒乓节，将国球乒乓融入每一个孩子的生活，让乒乓的动感魅力，浸润孩子的生命。 　　这些活动的持续开展，有效激发了学生的学习和活动热情，满足了每一个学生的发展需求，让学生的潜能得到了开发，个性得到了发展。有位教师动情地说：“在活动中，每一个生命都很生动！” 　　三、每一个生命都会生长 　　周国平说，教育即生长。我们的“尊重”教育，就是要符合孩子的生长规律，让每一个孩子自由快乐呼吸。 　　在课堂教学中，我们针对有的教师忽视教学情感，教学乐趣，课堂中学生被“禁锢”着，缺乏思维、行为的自由，处在一种紧张压抑的学习状态中，提出了乐学课堂教学要求，建立心理安全、心灵自由、心情愉快的课堂。为此，语文、数学课分别构建了“四读四问”“三学三疑”的课堂教学结构，变被动学习为主动学习，学生真正成为学习的主人，充分享受课堂学习的乐趣。 　　“教育就是解放心灵。”为了更好地解放学生，让学生自由快乐生长，我校创造性地开展“周四无书面作业日”活动，打破空间和时间的限制，把作业与课程联系起来，以作业为载体，将课程延伸到课外，从大自然和生活中汲取素材，让课程生活化、日常化，让孩子们能够愉快地学习，能够体验学习的快乐，从而最终形成终身学习、终身发展的动力。 　　“周四无书面作业日”摒除传统的语数外作业，设计德育践行、名著阅读、手工科技、艺术活动、社会实践等5个类别的拓展性内容，让学生回归生活大课堂。孩子是幸运的。他们拥有了一个属于自己的平台。在这个平台上，孩子充分展示了自己的能力、发挥了自己的智慧，创作了一批好的作品。同时，我校周五下午开展主题实践活动课，把课堂还给学生，把时间还给学生，让学生成为课堂的主人，而教师仅仅作为协助者与旁观者，集中展示周四实践作业的成果，分享创意、喜悦与快乐。 　　尊重，就是在我们的眼中有每一个学生，满足每一个学生的发展需求，遵循每一个学生成长规律，让每一个生