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略谈中学音乐教学破局脱困的策略 　　摘要：慵、懒、散、差是当前中小学音乐教学的现实局面，其突出表现是：学校领导不重视，教师不勤教，学生不愿学，课堂教学散乱，教学质量差。面对如此困局，作为音乐教师，应该树立正确的价值观、学生观、教学观和质量观，从自己做起，不断改进教学方法，优化课堂教学结构，从而有效促进音乐教学提质增效。 　　关键词：音乐；教学；困局；策略 　　中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0359-01 　　慵、懒、散、差是当前中小学音乐教学的现实局面，其突出表现是：学校领导不重视，音乐教师不勤教，学生不愿意学，课堂教学散乱，音乐教学低效。造成这种局面原因很多：一是功利社会，价值扭曲；二是学校制度，评价欠当；三是音乐老师，安于现状；四是学生家长，错误导向；五是教材内容，远离学生；六是学生本人，认识偏颇，凡此种种，不一而足。面对如此困局，虽然有许多问题，我们无能为力，但作为音乐教师，我们还是要树立正确的价值观、学生观、教学观和质量观，从我做起，通过提升自己专业素养，不断改进教学策略和方法，以促进音乐教学不断提质增效。下面结合自己的教学实践略谈几点破局脱困的策略和方法。 　　1.建立平等的师生关系，营造和谐的课堂氛围是前提 　　心理学研究表明，学生在学习中如能以愉快、轻松的心情参与学习活动，不但有利于学习主动性和创造性的发挥，而且能有效地激活课堂教学，促进课堂教学高效开展。要保证学生能以主体身份参与学习过程，首先教师要转变理念，放下师道尊严，与学生建立平等的师生关系，只有这样，才能营建轻松、和谐的课堂教学氛围，才能引导学生全情地投入课堂教学中，否则，不但无法调动学生学习音乐的积极性，而且一些厌学的学生还会搅乱课堂，严重影响课堂教学的顺利开展。如一次音乐欣赏课中，我正准备把《春江花月夜》CD碟放入碟机进行播放，引导学生进行欣赏。不料一男生冲到前台，把他自带的《小苹果》碟换下原碟，一下课堂里哗然一片，然后歌声四起，一些学生竟然走出座位，跳起了广场舞。这时，我并没有立即阻止学生，而是不自觉地参与到学生的唱跳之中，与学生一起欢跳。整个课堂伴随着节奏鲜明的音乐声，欢声笑语，其乐融融。歌停舞歇后，我说，刚才的《小苹果》就当作热身吧，现在我们继续欣赏名曲《春江花月夜》，请大家在聆听后，充分发挥自己的想象，把自己的感受表达出来。不料一些学生竟用绘画的方式描绘《春江花月夜》的美丽图景，有的还将自己的感受用诗歌、散文的形式表达出来，这种教学效果是我未能预期到的。试想，如果一开始阻止学生换碟，不但会与换碟的学生发生矛盾，影响师生关系，而且还会让课堂教学无法开展下去。 　　2.尊重学生体验和感受，突出学生的主体性是根本 　　音乐欣赏教学是通过聆听音乐作品的方式来体验和领悟音乐，从而得到身心愉快的一种审美活动。因此，音乐教师在教学中，要尊重学生的体验和感受，突出学生的主体性。在教学中，要牢牢抓住审美这个核心，遵循听觉艺术的规律，突出音乐学科的特点，将发展学生的音乐听觉贯穿于教学的全过程中，引导学生充分挖掘作品所蕴含的音乐美，培养学生的审美意识。 　　其实，音乐欣赏既是每个人聆听内心世界的过程，又是与词曲家进行心灵对话的过程。音符的间接性，音响的流逝性，情感的宽泛性，使得音乐作品表现模糊性特征，而我们的学生由于个体生活，情感和听觉经验的差异，对同一作品的理解往往不尽相同。因此，在教学过程中，音乐教师一定要尊重学生的独特体验和感受，不应强调作品理解的唯一性，不要以自己的理解引导学生达到所谓的欣赏共识。以钢琴协奏曲《黄河》（人教版课程标准实验教材七年级下册第四单元）为例，这部作品第一部分的强度和速度变化都非常快，学生在初听的时候，可能对钢琴的音色怎样表现《黄河》的各种形态，音乐要素在整个协奏曲的表达上起什么样的作用等难以听辨出来。此时，教师不要给予过多的提示和讲解，而由学生自己去想象，在急促的音乐声中想象黄河的各种形态，感受黄河汹涌澎湃、一泻千里的气势。在此基础上，教师再运用自身所具备的音乐知识、欣赏经验及相对广阔的视野与学生进行有一定目的的探索和研究，在探究过程中，要乐于接受学生对音乐作品的不同见解，乐于与学生交流思想、交换看法，以平等的身份进入学生的内心世界，使学生真正融入钢琴曲《黄河》所表达的音乐意境之中。 　　3.改进教学方法，优化教学结构是关键 　　音乐教学一定要改变过去单调、刻板的教学方式，要积极开展形式多样，内容丰富的音乐活动，以激发学生学习兴趣，引导他们积极参与教学活动。为此，教学中不要以自己的兴趣、爱好和审美观去代替学生的独特体验和感受，一定要联系学生的生活实际，关注他们的生活经验和审美视角，进行教学内容和形式的选择。如学生喜欢凤凰传奇的歌，就一起学唱，如学生