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目标引导下的高校体育改革探讨 　　摘 要：大学生体质健康水平连年下滑的现实显示出我国高校体育发展正面临困境，亟须改革。运用文献法、调查法、逻辑推理等方法从高校体育两大目标体系及其实现途径入手，对当前高校体育存在的问题进行分析，并在此基础上提出系统化的高校体育改革设想，为我国高校体育发展提供一种新的思路。 　　关键词：大学生；体质健康；服务；窗体顶端 　　从1985年到2010年进行了六次全国学生体质健康调查，结果显示：我国大学生身体素质连续25年呈现持续下降趋势。大学生体质健康水平下滑直接影响我国劳动者素质，不利于当前我国全面小康社会的建设。高校体育是学校体育的最后一个阶段，对青少年体质健康和学校体育目标的全面实现负有“看门人”的责任。尽管自从1977年恢复高考制度以来，我国高校体育事业伴随着国家改革开放政策的实施而持续发展，然而高校体育改革还远未结束，大学生体质健康水平持续下滑的现实就反映出当前高校体育改革的必要性和紧迫性。 　　一、我国高校体育两大目标体系的现实困境 　　党的十一届三中全会以来，伴随着全国教育改革浪潮，高校体育在指导思想、教育目标、教学方式等方面都进行了深刻的讨论和变革。在总结以往经验的基础上，高校体育逐渐确立了在全面育人的教育目标统领下的“健康第一”和“终身体育”两大目标体系。“健康第一”来源于1999年教育部下发的《中共中央国务院关于深化教育改革推进素质教育的决定》中的一句话：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”在这里，“健康第一”是作为整个学校教育的指导思想提出来的，但是，学校体育通过开展体育活动对促进学生身心健康具有更直接的作用，所以学校体育在贯彻“健康第一”指导思想时理应承担更大的责任。学校体育贯彻“健康第一”的指导思想主要体现在对学生体质健康水平的促进和提高上。例如，教育主管部门通过制定《国家学生体质健康标准》来指导和考察学校体育工作；在教育部高校水平评估指标体系中，把学校体质健康测试合格率当作学校体育工作的最高评价指标等。因此可以说，高校体育贯彻和落实《国家学生体质健康标准》就是实现“健康第一”指导思想的替代目标。然而，大学生体质健康水平连续25年下滑的事实反映出当前我国高校体育正面临着严重的困境，亟须改革。 　　作为高校体育另外一个目标的“终身体育”源于“终身教育”思想。随着现代科技社会的发展，那种只限于以学校教育为主的传统教育方式已远远不能适应现代社会快速发展的需要。据资料记载，联合国教科文组织在1965年开始接受终身教育的思想并把这一思想广泛传播。目前，终身教育已成为全球性教育改革的指导原则，把终身体育当作我国高校体育改革发展的目标符合当前教育改革趋势。终身体育的宗旨就是要求一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。终身体育包括一系列相互联系的形式，比如家庭体育、幼儿体育、学校体育、社会体育等，其中以社会体育为最终发展形势。只有实行体育的社会化，才能实现体育的可持续发展，才有可能实现身体的终身健全。然而，通过考察我国高校体育发现，现行高校体育基本继承了学校体育的模式，缺乏社会体育的因素，影响高校体育终身体育目标的实现。在我国教育体制中，高校体育是以体育课为中心来开展工作的，而体育课是作为一门学科来设置的。这种以课程建设为支撑的高校体育系统是为满足体育学科发展而设立的，包括教学、实习等环节设计，注重基本知识和基本技能的提高。但是，这种以教学为中心的学校体育设计与社会体育的运作方式相差甚远。在社会体育系统中，人们从事体育锻炼完全依靠自觉，并且体育资源和锻炼机会的获得还需要一定时间、精力和金钱的付出。因此，在终身体育目标指引下，高校体育应该是一种养成教育，是一种生活方式的培养，是学生的一种自觉行为。只有这样，学生才能在走出校园没有外在压力的情况下仍然会主动进行体育锻炼，实现终身体育的目标。然而，现实的情况却是，由于“终身体育”还没有明确的评价指标，作为高校体育两大目标之一，“终身体育”正逐渐“虚无化”，与高校体育的现实发展渐行渐远。与社会体育的巨大差异造成终身体育目标难以实现是当前我国高校体育发展的另一困境。 　　二、目标引导下高校体育系统化改革设想 　　把“健康第一”和“终身体育”当作高校体育的目标反映出对高校体育本质规律认识的深化，但当前高校体育的困境又反映出高校体育实践的落后和不足。那么，高校体育应该怎么做才能实现高等教育的两大目标呢？高校体育还需要在哪些方面进行必要的改革呢？下面试就高校体育两大目标的实现途径进行分析。 　　1.高校体育应具有保障大学生体质健康的功能 　　保障大学生体质健康是高校体育实现“健康第一”目标的具体体现。对此问题的认识经历了一个曲折的过程。从新中国成立开始一直到改革开放初期，秉承毛泽东“发展体育运动，增强人民体质”的