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福建省高考英语书面表达命题趋势及教学启示 　　摘 要： 自2004年福建省高考自主命题以来，英语书面表达命题力求渗透新课标理念，改变传统相对封闭的命题思路，一直在努力探索实践中。本文首先比较研究自2004年以来高考英语福建卷的书面表达命题，将其分为三个阶段。其次对三个阶段进行分析，发现福建高考英语书面表达命题的三大趋势。最后探讨在福建高考英语书面表达新命题趋势下的教学启示。 　　关键词： 高考英语 书面表达 命题趋势 教学启示 　　一、2004―2014福建高考英语书面表达命题分析 　　福建省自2004年高考自主命题以来，英语书面表达命题不断摸索实践，力争摆脱禁锢的传统命题思路，努力渗透新课标理念，以求对教师的写作教学起到正确的导向作用，让考生发挥真正的写作水平。纵观福建省2004年以来的高考英语书面表达试题，可按其命题特征分为如下三个阶段： 　　1.控制性较强的初始阶段（2004-2008福建高考英语书面表达命题）。 　　2004-2008年福建省高考英语书面表达试题内容汇总[1] 　　依表可见，2004-2008年福建高考英语书面表达命题体裁还禁锢在应用文这一单一的文体中。题材上话题丰富，贴近生活。信息提供形式较单一，大都以中文提示加表格的汉字提纲形式呈现。中文提示内容比例占书面表达内容的绝大多数，留给学生自由发挥的空间很小。如2005年书面表达： 　　目前，学校存在少数学生考试作弊现象。某英文杂志社拟对此现象向中学生征文，标题是“My Opinion on Cheating in Examinations”。请根据下列提示用英语写一篇征文稿。内容要点如下： 　　如题所示，表格中的中文提示对书面表达设定了重重限制，限定了产生“考试作弊”现象的原因，甚至列出了学生的“个人看法”，学生只可在“其他看法”部分发表观点。如此命题严重制约学生的发挥，阻碍学生的创造性思维的发散，使一些学生的书面表达大同小异，毫无新意。同时，过多中文提示容易造成学生根据中文逐字翻译，生搬硬套，闹出中式英语的笑话，削弱学生的语用能力。 　　2.从控制性书面表达到开放性书面表达的过渡阶段（2009-2011福建高考英语书面表达命题） 　　2009-2011的书面表达命题字数要求有所提高，从原来的100字上升到120字，体裁上打破了应用文一统天下的格局。除2010年要求写发言稿之外，2009和2011年的书面表达都不限文体。题材上选材丰富，2009年为贴近生活的“微笑”话题，2010年为倡导“保护水资源”的社会话题，2011年为“汶川地震灾后重建”的热点话题。信息提供形式上，从原来的汉字表格提纲式转向英文图片式的半开放性书面表达。如2009年书面表达： 　　某英语报社拟成立“微笑俱乐部”，现征募会员，要求申请者提交一篇题为“I want to Smile”的英语短文，请你以申请者的身份，根据以下思路图的提示用英语写一篇短文。 　　信息提供方式为笑脸的思维导图，避免考生根据中文提示咬文嚼字，逐字翻译，开放性较之前有所提高。除整体思路上做出限定外，细节上如“advantages of smiling， Why do I smile at my parents or friends？Why do I smile at myself？”等有待学生的发挥，大大拓展了学生自由发挥的空间。 　　3.开放性书面表达阶段（2011-2014福建高考英语书面表达命题） 　　2011-2014书面表达命题除体裁不限外，还拓展了新的书面表达命题模式，如读画写作和读文写作。如2013年书面表达： 　　孩子的成长和教育是社会热议的话题，现今父母包揽一切、孩子过度依赖等现象十分严重。请阅读下面的漫画，按要求用英文写一篇短文。 　　内容要求：（1）描述漫画内容;（2）分析漫画所揭示的问题;（3）提出你的看法。 　　信息提供形式就是一幅漫画，内容要求是一个宽泛的提纲，未对书面表达的篇章的结构安排和细节设定太多的条框，学生可以根据自己的解读进行谋篇布局。既可侧重探讨父母如何更好地培养孩子的独立能力，又可侧重探讨孩子如何更好地培养独立能力，还可两方面结合全面地展开。 　　2014的书面表达命题并未停滞在读画写作这一结构上，而是探索了又一形式的开放性书面表达命题――读句写作： 　　如何理解“成功”，不同的人有不同的看法。请认真阅读下面的引语（quotation），按要求用英语写一篇短文。Success is the ability to go from one failure to another with no loss of enthusiasm. 　　 ――Sir Winston Churchill 　　内容要求：（1）你对该引语的