浅谈小学数学新课的导入技巧.docVIP

浅谈小学数学新课的导入技巧 　　常言道“万事开头难”，开好了头就等于成功了一半。在教学过程中也是这样，好的新课导入就如同演员第一次“亮相”，让人耳目一新，让师生在情感上产生共鸣。通过结合教学实践进行精心艺术设计的新课导入方式，对于提高学生学习的能动性与高效性都有很大帮助，不但激发了学习动力，也使他们的求知欲进一步提升，达到最佳的振奋状态，对于课堂教学来说是顺应了自然发展，那么如何做好数学课堂教学的导入呢？ 　　一、动手操作，导入新课 　　在小学数学教学中，学生的能动性非常关键，教学时教师应该重视培养学生的动手操作能力，尤其是在低年级教学阶段，学生的学习持久性必须加以增强，结合教材设计，进而通过学生的动手操作导入新课，提高他们接受新知识的效率。 　　例如，教学“有余数的除法”时，我出示这样一道题：每个小朋友用8根小棒摆正方形，看一看可以摆几个正方形？学生在老师的指导下，通过操作很快得出有两种摆法：两个正方形或一个大正方形。然后，我提问谁能把摆的过程和结果用算式表示出来？当学生回答：8÷4=2（个），8÷8=1（个）后，我接着问：如果用这8根小棒摆出一个个分开的三角形，能不能摆？学生齐答能。很快学生也得出两种摆法：两个三角形或一个大三角形。但每种摆法，小棒都没有用完，都剩下了2根。这时我就告诉学生，剩下的这2根小棒可以说“余”2根。那么摆的过程和结果怎样用算式表示出来呢