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浅谈小学数学学习过程的自主化B 　　摘 要：在基础教育课程改革的大潮中，作为一线教师，要不断更新观念，改革创新。教师必须摒弃自己在传统教学中的主宰地位，转变成参与者和促进者，使学生在整个教学过程中由“被动接受”变为“主动探索”，真正成为学习的主人。 　　关键词：小学数学；生活化；自主化 　　在基础教育课程改革的大潮中，作为一线教师，要不断更新观念，改革创新。教师必须摒弃自己在传统教学中的主宰地位，转变成参与者和促进者，使学生在整个教学过程中由“被动接受”变为“主动探索”，真正成为学习的主人。在小学数学学习过程中，怎样使学生真正成为学习的主人，体现学习过程的自主化，是数学教师急需解决的问题。 　　学生学习过程的自主化不是让学生放任自流，整个教学活动是在教师的适当指导下进行的。下面是我在实际教学中的几点做法。 　　一、为学生创设生活化的情境 　　教师是教学活动的组织者，我们需要了解学生真实的学习起点后，再对教学内容进行合理调整，构建学生自主学习的氛围和学习方式，使学生在自主探究、合作交流的情境中，学习数学知识。所以，从生活中引入数学问题，可以为学生提供大量的机会，使他们在解决实际问题时逐步形成数学应用意识和应用能力。例如，在“百分数的意义”教学中，我设计了这样一个情境： 　　师：我知道同学们都爱踢足球，也爱看足球比赛，老师有个和足球有关的问题要请教大家。如果我们班