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浅谈小学数学教学中培养学生解决问题策略 　　摘要：问题解决学习是学生自己对数学知识的再创造过程，学生问题解决能力的形成和提高自然就依赖于他们主动参与学习的努力程度。因此，在教学过程注意问题研究，创设情境，激发学生的求知欲，努力使每个结论都是通过学生自己的探究得来，这样才能更好地达到数学教学的目的。 　　关键词：数学；策略；解决问题 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0231-02 　　问题解决的教学，是数学教学的基本形式，即在解决问题的过程中学数学，以解决问题的形式学数学。实践证明问题解决的教学模式能挖掘人的潜能，充分发挥人的主动性，使培养出的学生具有高度主体性，能适应现代人发展需要和知识经济时代的要求。在具体的，要真正在达到此目的，还应把培养学生的主体意识、策略意识、问题意识、应用意识和创新意识作为具体的培养目标。下面谈笔者在问题解决教学实践中，如何创设问题情境，培养学生上述四意识的点滴体会。 　　1.创设情境激趣导入，培养学生主体意识 　　对于教学，许多学生存在着数学难理解的畏难情绪，对学习数学不感兴趣，其主要原因是老师没有真正把学生放到问题情境之中。试想，如果没有急待解决的问题，没有强烈的求知欲望，学生又怎会产生参与的意识呢？因此，要使学生主动参与教学过程，教师就必须创设一定的激疑情境，用数学本身的