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浅谈小学数学教学中的德育 　　德为立足之本。作为教师，我们既要会教书，更要善于育人。因此，我们要把德育贯穿于教学的始终。课堂作为德育的主阵地，我们该如何在课堂教学中进行德育渗透呢？下面我就谈谈自己在小学数学课堂教学中对学生进行德育的几点做法： 　　一、把握生活资源，让例题更具思想性、趣味性 　　小学数学教材中的很多例题中都隐含着一些潜在的德育因素，需要我们去发掘。因此，我就在不改变题型模式的情况下，把一些例题改编成一个个饱含趣味性的小故事，让学生在趣中动脑思考，在乐中求知，同时又能在收获知识的同时享受到潜移默化的思想教育。比如，我在教授小学数学六年级上册有关求圆的面积中的一个应用题时，我把例题改编成这样的形式：张爷爷是村里出了名的“热心肠”，他要在村中空地上砌一个半径为5米的圆形花坛供人们闲暇时观赏，可他对圆的知识了解得并不多，这次你能否做一回“小雷锋”，帮助张爷爷算一算，修这样一个圆形花坛需要多大的占地面积呢？通过改编例题进行教学，不仅使学生学会了已知圆的半径求面积的计算方法，更重要的是培养了学生助人为乐的品质，同时又使学生明白了科学文化知识的重要性，并让他们意识到了，只有从现在起努力学习科学文化知识，将来才能为祖国、为家乡做出贡献，才能更好地为人民服务。再比如，在教学求一个数比另一个数多（或少）几分之几的分数应用题时，我出示了这样一道例题：在争做“明德小标兵”活动